2023年火烧云教案范文（火烧云教学设计）.docx

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1、2023年火烧云教案范文（火烧云教学设计）火烧云教案 篇1一、教学要求：1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。二、教学重点：重点：引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。三、教具准备：1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）2、表现火烧云色彩的纸片（7张）四、教学过程：（一）交代本课时学习任务。上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。（二）学习第二段1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？（板书：颜色、形状）2、细读第3自然段（1）自由读课

2、文，说说读懂了什么？（2）交流：A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。B、红彤彤、金灿灿说明颜色变化多（3）指导朗读（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写红彤彤：_葡萄灰：_半紫半黄：_3、细读4、5、6自然段（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？（3）指名回答：相同之处：先写出现，再写它的样子，最后写它的变化（4）引读课文（5）说说不同之处，再读课文（6）仿说一段话小组讨论准备指名上台说导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情（三）学习第三段1、自由读第三段，说说读懂了什么？2

3、、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？（完成作业本上第5题（2）（四）齐读二、三两段，并质疑。火烧云教案 篇2一、教材分析1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作按提纲背诵课文的训练，落实单元训练目标。3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致

4、。二、教学目标1会按提纲背诵课文第3-6自然段。2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。三、教学重点与难点教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的感情。四、教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1学习生字词语。2初读课文，了解课文大意。3在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现

5、、变化和消退序给课文分段。（二）教学过程1揭题（板书课题：20火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这课文就要懂得火烧云的特点列提纲背诵课文。2初读课文，提着问题自学，讨论。（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。（2）检查生字自学情况：檀（tn）（tng）恍（hung）惚（h）注意几点：读准字音。前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；注意字形复杂易写错字。：檀的左下半是旦不是且，彤的左半部别多写一点，恍是左右结构，别写成晃。（3）检查词语自学情况。以读读写写中的9个词语为主。（要注

6、意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。）紫檀色：紫檀木，色紫色；红彤彤：形容很红；金灿灿：形容像黄金一样发亮的色彩，鲜明耀眼，百合花：像百合那样的色彩（白色或粉红色，花白色）（4）指名读课文，重点是发音准，不尜字，不读破句，读得通，明白。3自由读课文，按火烧云出现、变化和消退的秩序给课文分段。（1）同桌议论。（2）指名说分段，说出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）4作业。（1）抄写词语：读读写写中的词语各一遍。作业本第2题。（2）作业本第1题。第2课时（一）教学目标1学习课文一-三段。重点为第二段。2熟读课文，积累词句，完成作业。3初步领会在仔细观察的基础上展开想像来描

7、写景物的方法。（二）教学过程1学习第一段（第1、2自然段）。（1）指名朗读，读后思考：作者没有写霞光，那么，是通过描写哪些事物来写霞光的色彩的？（教师在学生自学进巡视指点）（2）学生思考后汇报，教师听后板书：小孩的脸-红红的大白狗红的红公鸡金的黑母鸡变成紫檀色的小白猪小金猪老头儿-金胡子（3）师生这段话：主要与了火烧云上来时光的色彩（它表达特点是通过在光的映照下、人和动物色彩来写的）（4）齐声朗读第一段。2学习第二段（第3-6段）。（1）默读课文，想想课文从哪几个方面写火烧云的变化的？（先写色彩和形状两方面。）（2）现在我们先学习火烧云色彩变化的第3自然段。请默读，用-划出表示变化的词语，用划

8、出表示变化色彩多的词语。学生汇报自学情况，读书划下的词语归纳出4种不同结构的词语。用一会儿一会儿一会儿说一说。金灿灿（第一个字表色彩，以下两个字是叠词）玫瑰红（前一个词表示一种东西，后一字表色彩）咖啡色（前面一个词是一种东西的名称，后面一个色字）半青半红（一、三两字为半字，二、四两字是表色彩的字）让学生按照上面的四种表色彩的词的结构，照样子说几个词语。（注意必须通过师生的共同评议，得出正确答案，发现错误必须纠正，因为这一点是教学难点）。（3）默读课文4、5、6自然段，（火烧云的形状是如何变化的？静态变化像什么动物，动态变化如何变的？）划出有关词语。学生发言。（静态变化：一条大狗一头大狮子动态变

9、化如何变的：那马大起来一条马尾巴不见了）师生评议。学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后，师生：这一段写火烧云的色彩和形状的变化。3学习第三段（第自然段）。（1）先让学生自己轻声读一读，再想一想这一段按什么写的？学生回答，获得正确认识（恍恍惚惚看不清了下去了）。（2）孩子们兴头正高，火烧云却下去了，这时他们的心情如何，课文里是如何写的？学生找出后，让他们体会中孩子的感情。沉静一会儿再看-还想再看；可是偏偏-十分留恋、惋惜的感情读第三段。4作业：本3、5、6题。第3课时（一）教学目标1听写字、词。（以读读写写中的词语为主。）2熟读课文，感觉火烧云的自然，培养热爱大自然的感情。3把课文所列的提纲补

10、充完整，按提纲背诵课文第3-6自然段。（二）教学过程1按看拼音写词语的方法写读读写写中的9个词语。2熟读课文，巩固地掌握主要内容。（读读课文，喜欢读哪一段就读哪一段，再说说每段课文写什么。课文写了火烧云的哪些特点。）3按课后练习2的要求，完成背第3-6自然段课文的任务。（1）学生想，填。（把提纲补充完整。）（2）学生说，教师出示投影：色彩一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄变化多一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫这些色彩都有，还有些色彩见也没见过形状马：马头向南，马尾向西。马也跪着的变化狗：十分凶猛，在前边跑着，后边似还跟着好几条小狗狮子：跟门前的大右头狮子一模一样。（3）按提

11、纲背诵第3-6自然段。学生各自读提纲，自行试背课文。同桌间相互背。指名背，师生评议。各自背诵，教师指点。齐背课文。4作业：作业本第4题。火烧云教案 篇3教学目标：1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。

12、教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。师：看完图片，你有什么感受?生：火烧云很美。生：火烧云的形状很多。生：火烧云的颜色很漂亮。生：火烧云的变化很快。生：2、课前小知识：火烧云的形成清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。师：那

13、文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本火烧云一课，我们一起来研究。(以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。)二、启发谈话、简介作者、出示课题。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)三、自读课文，整体感知。1.读通课文，读准生字字音。打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以

14、是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。)师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?生：我体会到火烧云上来了，就

15、像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。师：你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是按照什么顺序记叙的吗?生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了

16、(7)四、导学第一段：小组比赛朗读，然后完成下面题目：(1)思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚晚饭过后;夏季乘凉)(2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸( )，大白狗变成( )，红公鸡变成( )，黑母鸡变成( )，小白猪变成了( )，老爷爷的胡子变成( )。(3)出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。师：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。(突出

17、了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)(4)人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)(5)请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2.朗读全文。六、布置作业1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。师：这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。(一)出示自学题：(分组学习)1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语;

18、3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种(二)大组交流：1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/)颜色变化(多)：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿师生配合朗读下面句子：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。”讨论：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢?2.指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化(多)：马狗狮子变化(快)：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真)模糊(不见了)4.小

19、组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。5.指名小组朗读，交流划到的词。(三)小结：可见火烧云的变化极多。试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。三、学习最后一段。1.个别朗读。2.学习词语：恍恍惚惚文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”? 补充板书：又像这个，又像那个。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。意思：由于事物变化快而看不真切、看不清楚。造句：3.背诵这段。四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、

20、作家热爱它，我们每个人都热爱它。五、布置作业1.火烧云是怎么形成的?2.背诵4-7节3.摘抄课文中的优美词句火烧云教案 篇4教学目标：1、认识5个生字。2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点 ：了解火烧云颜色和形状的特点。教学难点 ：学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入课题1、齐读课题；2、2、读了课题，你有什么疑问吗？3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？2、检查预习生字。3、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告

21、诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段7

22、、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。（一）火烧云颜色的变化。1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色。2、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）3、除了这

23、些颜色外，还会有哪些颜色呢？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）4、四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）5、你能用四个“一会儿”说一句话吗？6、师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。（指名两位同学有感情地朗读）(二)火烧云的形状变化1、读了课文

24、4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。火烧云教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出形状多？请用“”标出来。变化快？用双横线画出来。形状（多）：马、狗、狮子；变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。“按出现样子变化”来组段。3、过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现样子变化”这样的结构来说说火

25、烧云形状的变化。（指名说动物、植物、人类等）4、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）（三）火烧云下去了小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。四、回归整体，激发情感1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！）2、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化

26、。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。3、这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，谁知道萧红是一个怎样的人呢？五、达标测评根据课文内容，完成填空。火烧云这篇课文按照_这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_和_这两个特点，表达了作者对_赞美之情。教学反思：火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的

27、思想感情。本节课我从以下两个方面进行教学：（一） 初读课文，明确学习目标。先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。（二）、合作探究，读中感悟。我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的

28、四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。若在让学生讲火烧云“出现样子变化”后，再让学生用文字写出来，这样锻炼学生的写的能力就更好了。火烧云教案 篇5一、导入：今天,我们来学习一篇课文,题目叫做火烧云。什么叫火烧云呢？（日出或日落时出现的赤色云霞。）请打课本自由读，找出一句话来回答。火烧云还有其他名称吗？（朝霞、晚霞、云霞、红霞、彩霞）清晨的火烧云叫朝霞，傍晚的火烧云叫晚霞

29、，那么课文写的火烧去是什么时候的呢？请同学们打开课文，去读一读，等一下看谁能用一个字来说说火烧云有什么特点？（变）二、初读课文哪一部分具体写了火烧云的变化呢？请同学们再读读课文。（36）节请同学们自由读课文（36）节看看课文从哪几方面写出了火烧云的变化特点。（颜色、形状）1、哪几节写颜色变化，哪几节写形状变化。2、读第3节，说说从第3节中你发现了什么？（多、快）3、能把颜色变化快这种感觉读出来。从哪里看出颜色多：出示颜色的词语：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫说说这几种词的构词方式像一样的色4、从第三节中还发现了哪些颜色？还有哪句话说明颜色多。5、选择一种构词方式说说那种见也没

30、见过的颜色。6、用自己喜欢的方式读读课文。指名读。齐读三、下面我们再来欣赏火烧云形状变化的美景，读46节，喜欢哪一种动物就把这一节多读几遍，等一下来谈谈读了之后的感受。（火烧云形状变化多、快）师生合作读46节，师：一会儿天空出现了什么？马是怎么样的？马是怎么变化的？后来消失了吗？从哪里看出形状变化快。46自然段在写作顺序上有什么相似之处。（出现样子变化消失）用一个词来概括火烧云变化的快。展开想像的翅膀，火烧云还会变成什么？看图仿写作业：把火烧云的变化画下来，编成连环画。板书：颜色多出现变样子形状快变化消失火烧云教案 篇6火烧云目标：1、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解

31、。2、通过对火烧云的观察，发挥幼儿的想象力。准备：PPT过程：一、提问：天上飘着很多云，小朋友知道有些什么云吗？（卷云、积云、白云、乌云、彩云）二、故事：火烧云出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云）1、知道什么时候的云叫火烧云吗？2、讲述故事：火烧云3、故事告诉我们火烧云是什么时候出现的吗？4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？三、观看PPT火烧云的变化很多，想看看吗？播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？四、延伸：画一张：我的火烧云。火烧云美吗？你觉得那里美，今天，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的形状和颜色。火烧云教案 篇71、能正确、流利、有感情地朗读课文，

32、背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟能力。一、创设情景，复习生字词师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语：师：你们这些小老师们谁来帮帮他?2、指名到前面来修改。(设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段1、回忆第一段讲了什么?板书：上来了2、齐读。三、教学第二段过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?板书：变化1、默读第二段，思考：课

33、文是从哪两个方面写火烧云的变化?板书：颜色形状2、教学第二自然段： 听录音。(观察图片) 听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?板书：多快 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)出示：照样子，找出其他表示颜色的词语:红通通 _ _ _茄子紫 _ _ _(讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。) 又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿) 天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。)(让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有

34、着密切的关系。) 指导朗读。(喜悦语气)3、教学第35自然段：过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢? 指名读，思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢?板书：狗、马、狮子 齐读第3自然段，思考： 马出现时是什么样子的? 马是怎样变化，又是如何消失的? 自学第4、5自然段。 检查自学情况，师生共同交流。(新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。) 听录音，小结：谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化?板书：千姿百态(回忆巩固以前所学的知识，学以致

35、用。)四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)1、学生选择背诵。2、指名背。五、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。(作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)上来了颜色 多 快火烧云 变化形状 千姿百态 快下来了本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。板书

36、设计简单易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然。火烧云教案 篇8知识与技能:1.认识7个生字，掌握1个多音字，会写12个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第36自然段。3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。过程与方法:1.领悟作者的表达方法，积累表示颜色的词语。2.在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。情感态度与价值观:1.理解课文内容，体会作者赞美自然景象的情感。2.有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰

37、富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。多媒体课件2课时第一课时1.读写本课生字词。2.整体感知课文，理清作者的思路，粗知课文大意。3.品读课文第1自然段，感受景色的美丽，体会人们欢乐的心境。一、创设情境，激趣导入。1.出示火烧云图。2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习著名女作家萧红的火烧云吧。4.出示课文题目，齐读课文题目。设计意图:利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。二、检查预习，自主识字。1.指名读课文，学生评价朗读情况。2.在小组内汇报交流预习情况。3.课件出示会认字。(1)读音难点主要有“檀

38、”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。4.课件出示“我会写”。必须胡子灿烂骑马分秒凶猛接着寺庙威武镇静(1)学生读生字，组词，说句子。(2)教师提示书写“必”“威”“武”。(3)学生写字。设计意图:学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好铺垫。三、初读课文，理清脉络。1.教师范读课文，学生注意生字的读音。2.这是一篇非常优美的写景之作，作者给我们勾画了一幅绚丽多彩的火烧云图。课件出示火烧云图。(1)什么是火烧云呢?(2)课文是按照什么顺序叙述的呢?(先写火烧云上来后地面上发生的变化，接着写火烧云的颜色变

39、化，然后写火烧云的形状变化)3.学生默读课文，按照内容给课文划分段落。4.指名分段朗读课文。设计意图:通过范读，指导学生正确、流利地朗读课文，用问题引导学生整体感知课文，使学生对火烧云有一定的认识，理清课文的叙述顺序。四、细读第1自然段，理解内容。1.指名读第1自然段。2.思考:(1)什么是霞光?(2)晚饭过后，火烧云上来了，出现了怎样的景象?课件出示题目，学生完成填空。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成了。红公鸡变成了。黑母鸡变成了。两头小白猪变成了。喂猪的老头儿的胡子变成了。(红的金的紫檀色的小金猪金胡子)3.霞光映照在大地上，一切都变了，你还能想象出有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光

40、照在大地上，变成了”的句式说一说。4.用自己喜欢的方式读读这个自然段，读后谈谈自己的体会。设计意图:品读课文第1自然段，运用练习引导学生理解内容，体会火烧云上来后大地上出现的美丽景色，感受火烧云给人们带来的欢乐。五、课堂小结。火烧云上来了，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。那么，火烧云的颜色、形状又有什么变化呢?下节课我们继续学习课文。第二课时1.品读描写火烧云颜色、形状变化的语句，积累表示颜色的词语，想象火烧云的奇异景象。2.理解课文内容，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。一、复习导入。1.出示本课

41、生字、词语，指名学生认读。2.分段朗读课文，师生进行评价。3.根据课文内容填空。著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。课文先写，接着写，然后写。(火烧云上来后地面上发生的变化火烧云的颜色变化火烧云的形状变化)板书:颜色形状设计意图:通过复习上节课的内容，帮同学理清课文的叙述顺序，引出新授课的内容。二、品读表现颜色变化的句子，感受美好。1.作者是怎样描写火烧云的颜色变化的呢?找出相关语句读一读，把自己的体会写出来。2.讨论交流感受。(1)天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。“烧”在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的面积大)