2023年精华语文教案范文汇总（小学语文教案模板范文）.docx

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1、2023年精华语文教案范文汇总（小学语文教案模板范文）语文教案 篇1教学目的：一、认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。二、体会文中富有哲理性的语言。三、学习文章写景、议论、说理、引论融洽一体的写作方法。教学重点：以认识“钓胜于鱼”的深刻道理为重点。教学关键：同重点。教学方法：采用结合旁批自读，配以自读练习，教师提示、点拨的教学方法。教学时数：一节。教学内容和步骤：一、提示自读要点：1正确理解“钓胜于鱼”的含义。2认识“我是为钓，不是为鱼”的深刻道理。3体会文章中富有哲理的语言。4在朗读中体味作者的写作方法。二、学生自读，并完成作业。1解释词语（1）蹒跚 （2）悠然 （3）静溢 （4）澄碧（5

2、）流连忘返 （6）薪俸 （7）缘木求鱼2作者为什么选“钓胜于鱼”为题？目的在于从这一点引申出一个人生哲理来，钓不在鱼原就充满着引人深思的情趣，加上作者的精心构思，恰当地引例，让人折服，以其为题，更加显得生动，更加富有哲理性。3文中不少地方重笔描写景物，这和“钓胜于鱼”有什么联系？“钓胜于鱼”的含义是什么？钓本意在于鱼，作者却超乎寻常地引用老者的话并概括为“钓胜于鱼”，含义在：钓，为自然之美所迷恋，在美丽迷人的景色之下垂钓，享受的是钓，而不是鱼，为下文引申出人生哲理打下了基础。4文章从“钓胜于鱼”引申出一个什么样的人生哲理？人的享受在于追求，不在于索取。5从文中摘录写景的句子和富有哲理的语句，并

3、加以体会。三、检查、交流自读作业。四、教师总结：本文是一篇富有人生哲理的散文，重在说明事理，作者就一位老教授的话“我是为钓，不是为鱼”说起，或写景，或引例，或对话，引出议论，引人思考。课文立意新颖，蕴含着耐人寻味的人生哲理，很值得我们反复阅读。五、课堂练习：本文是一篇说理性散文，但文中也不乏写景妙句，以及引例。试划出写景和引例部分的句子，并说明其作用。六、布置作业：1熟读全文，掌握生字词，体会作品的写作特色。2预习诗五首语文教案 篇2在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线风筝。“你俩要是带翅膀的小天使就好了!”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧!你们就准能把风筝逮住!

4、”几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个孩子。“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔?”一个飞向空中的幻想在这两个幼小心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞向滑翔时双翅的变化，并精心制作各种“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞行的原理。科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明者，正是20多年前，奋力追赶飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子莱特兄弟。语文教案 篇3第二课时教学要点：讲读全文，深入理解课文内容，完成课堂作业3、4题。教学过程：一、认读生字新词。二、讲读全文。1、 指名读全文。2、哪一部分课文

5、写了一个小朋友不小心掉到大水缸里去了？（板书：掉到大水缸里）3、齐读第二节。4、 当一个小朋友掉大水缸里的时候，其他小朋友都怎么样？（板书：都慌了）5、他们为什么会慌呢？（缸大水深，小朋友个子小，掉到大水缸里要淹死的。）6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（让学生看图说说）7、 课文中那些词语说明小朋友们多慌了？（板书：叫、喊、跑、找8、用慌张的语气齐读第三节。9、别的小朋友都慌了，司马光怎么样？（板书：没有慌）10、当时司马光心里会怎么想呢？（司马光心里会想：小朋友掉进缸？拿块石头把缸砸破，让水流出来，不就可以把小朋友就出来了吗？）11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的？12、指名读第四

6、节。出示小黑板：司马光（ ）起一块石头，用力（ ）那口缸。这两个括号里该填哪两个字？（板书：拿、砸）拿和砸这两个动作能不能调换？为什么？司马光是怎样砸那口缸的？（板书：用力）什么叫用力？（用足力气）谁能做一个用力砸的动作？13、司马光拿起石头，用力砸，几下子就把缸砸破了，结果怎么样？（齐读最后一节）（板书：得救了）14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法，那种好？为什么？15、你觉得司马光是怎样一个孩子，你从这件是中懂得了什么？（司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌张，要开动脑筋想办法。）16、齐读课文。三、课堂练习

7、。1、口头组词：光、朋、友、心、用、力、破。2、抄写词语：古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力四、作业。课堂作业第4题。语文教案 篇4教学目标1指导学生查阅有关资料，结合影视作品，理解剧本内容。2能借助提示词，有感情地朗读课文。3能进行创造性的表演。教学过程这个剧本所讲的故事同学们都已较熟悉，因此教学本课可以按“内容形式内容形式”的思路进行。1先布置学生课前查阅有关资料。（1）时代背景、导演、作者以及剧情结构。（2）舞美设计、全剧的布景设计。（3）全剧人物造型设计和制作风格要与现代儿童的审美情趣相应。（4）讲解剧情梗概，再进行本课的教学。2学生自主阅读剧本，感知剧本内容。3指导学生认识

8、剧本形式的特点。4指导学生有感情地反复诵读。5学生表演剧本。6学生围绕马兰花故事，交流其他情节，展开想象续编一段剧本。以上设计的目的主要有四点：一是使学生理解课文内容，二是使学生认识剧本的特点，三是使学生一步步加深对课文内涵的理解，四是训练学生的想象力、创造力和表演能力。拓展资料马兰花作者简介任德耀（19181998），中国儿童剧作家、导演。江苏扬州人。1940年毕业于四川江安国立戏剧专科学校舞台美术系。1949年，在上海应宋庆龄之邀参加中国福利基金会儿童剧团的创建，并担任表小马戏班等剧的美术设计。1950赴前苏联考察后，潜心研究儿童剧编导艺术，积极培养儿童剧艺术人才。任德耀创作了20多部儿童

9、剧，代表作马兰花获全国第二次儿童文艺创作一等奖，曾在十几个国家上演；宋庆龄及孩子们及好伙伴之歌，在1982年全国儿童剧观摩演出中也均获优秀创作奖。他的剧目具有鲜明的儿童特点，强烈的时代感，富有激情，受到广大儿童的喜爱。他的导演艺术讲究形式美，善于组织创新的戏剧场面揭示矛盾冲突、塑造人物性格。他执导的童心获1979年文化部建国30周年献礼文艺演出一等奖，甘罗十二为使臣获1983年上海戏剧节演出一等奖，木兰替父从军获演出二等奖。任德耀1984年任中国福利会儿童艺术剧院名誉院长兼艺术指导，中国戏剧家协会第二、三届常务理事，中国戏剧家协会上海分会第三届副主席，中国儿童戏剧研究会理事长。马兰花故事梗概很

10、久以前，传说在马兰山的山顶，住着仙人马郎。他在山顶上培植了一朵非常美丽的马兰花，这是一朵能给勤劳勇敢的人带来幸福的花。但谁也没有见过马兰花。马兰山下，住着一户人家：王老爹、王妈妈和他们的两个女儿。两个女儿长得一模一样。姐姐叫大兰，好吃懒做；妹妹叫小兰，是个勤劳的好姑娘。小兰很想看到马兰花。老爹疼爱女儿，决定在去马兰山打柴时给女儿采一朵好看的花回来。老爹不畏艰难，翻山越岭，来到马兰山。山顶上的马兰花闪烁着光芒，老爹兴奋不已，忽然脚下一滑坠下万丈悬崖，幸亏被马郎看见救起。马郎得知老爹上山来想替女儿小兰要一朵马兰花，并知道小兰就是随着朝霞起身、跟小鸟一块歌唱的那位姑娘，他愉快地把马兰花交给老爹。这时

11、，松树公公说破马兰花（即马郎）送花是向老爹的女儿小兰求婚，老爹满心欢喜。老爹到家后，问两个女儿谁愿意嫁给马郎。大兰嫌深山野岭苦，不愿意嫁，小兰却愿意嫁给勤劳的马郎。马郎和小兰结婚后，他们和山上的朋友共同劳动，日子过得很幸福。不久，小兰回家看望父母，随身带来许多礼物，引起大兰的妒忌。老猫乘机煽动大兰去骗小兰的马兰花。大兰就在送小兰回马兰山的路上，向小兰骗去耳环和衣服，老猫则夺下马兰花，并把小兰推下湖去。大兰看见妹妹被推下水，吓得昏厥过去。老猫得到马兰花，因不知口诀，又威胁和利诱大兰扮成小兰上山去骗口诀。大兰无奈，只得跟着老猫上了马兰山。大兰看到马郎的善良勤劳，深悔自己受骗，终于不顾恐吓，向马郎吐

12、出真情。马郎得知真相，布下天罗地网，经过一场搏斗，夺回马兰花，把老猫打得现出原形，丢下万丈悬崖。马郎借助马兰花的神力救回小兰，小兰与马郎和大伙又欢聚在一起。语文教案 篇5一、教材分析本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组成。全册共20课，其中看图学句8课，看图学句12课。课文内容有反有反映学校生活、社会生活的，由教育学生热爱祖国热爱人民、继承革命传统、讲文明、懂礼貌、助人为乐、勤俭节约、拾金不昧、争做好学生的，注意从小对学生进行思想教育和良好道德品质的培养。课文内容大多是学生在学习和生活中能直接接触到的，只有少数内容要借助图片或电教片的直观形象才能认识。课文语言文字浅显常用，便于学生仿

13、说，有利于培养、巩固和发展聋生的语言能力。全册分5个单元，每个单元4篇课文，按照图片穴刺学句看图学句看图学句的结构进行安排，每个单元后面安排一个基础训练。前后课文之间基本上根据内容深浅，篇幅长短，由浅入深，由易到难进行编排。课文全文注音，便于学生阅读。生字都在田字格中写出范字，便于学生仿写。本册安排了150多道课后练习题，每课的练习题基本上反映了这篇课文的教学要求。基础训练共50到题。在这些练习题中除少量内容是拼音练习外，其余都是字、词、句的练习，体现了识字、学词、学句是这学期的重点，而三者之间又在逐步加重着句的分量。本次安排了100多幅彩色插图，借助图画帮助学生理解课文内容，为说话、写话训练

14、提供凭借，这是耳聋学生学习语文的特殊需要，是提高学生的语言理解能力和表达能力的重要措施。课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。二、教学要求1、巩固汉语拼音，提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。继续学习拼读音节，能熟练的、正确的读出音节，学会本册新出现的音节。2、学会242个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。认识常见的偏旁，学习区别形近字。3、能正确、清晰、熟练的打指语，能看懂学过的手指语；能看（听）语速较慢、口形较明显的词语和句子。4、能正确理解词语的意思，能正确地运用学过的部分词语。5、能正确地理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念，培养说完整句、把句子写通顺的能力。

15、6、练习正确、流畅、有表情的朗读句子。7、能背诵句子、默写句子、学习积累词语和句子。8、培养学生正确观察图画和事物的能力，能看图或看演示说（写）一两句或两三句与句完整、意思连贯的话。能用学过的词语和句子回答简单的问题。9、认识句号。三、教学重难点重点：本学期的重点依然是识字、学词、学句。更加重视识字教学，加强了对生字字形和字音的指导。难点：本册教材在第三册的基础上继续学习较复杂的单句、“把”字句有关联词语的并列复句、简单的递进复句、无关联词语的因果复句以及简单的比喻句。句式结构都比上学期增加了难度。四、学生情况分析本班学生教多，共11人。其中男生4人，女生7人。学生年龄小，但都比较聪明、活泼、

16、好动。但因玩得天性导致他们的学习成绩存在很大的差距，其中杨文，王庆启，李惠、陈琪、周洁、张羽聪明好学，学习的主动性强，成绩优异，而王佳如、田琪琪、钱成、周帅太贪玩，学习的主动性太差，致使成绩很不理想，这学期将加大对他们的监督，让他们的心里产生这样的想法：我要学而不是要我学！总之，学生每个学生都有自己的优点，在教学活动中要发现他们的闪光点，并把它放大，让学生自己知道，也要让周围的老师和同学都知道！五、教学措施1、继续加强词语和句子的积累练习，让学过的每一个词和句子都能在生活中运用。2、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，要提

17、倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展学句、练句。3、继续在班内开展一帮一活动，让学生之间形成一个学习的锁链，优生带差生，优生影响优生，使班内形成一种积极向上的学习氛围。4、开展一些活动，让学生在玩中学，学中玩，玩学不分家。5、创设情境，巩固所学知识。六、教学进度周次 学习内容12 1、2课34 3、4、基础训练一56 5、6、7课78 8、基础训练二、9课910 10、11、12课、基础训练三1112 13、14课1314 15、16课、基础训练四1516 17、18课1718 19、20课、基础训练五（备注：剩余两周包括清明，五一、六一的假期和，复习考试的时间）语文教案 篇

18、6、 认识坡、割等个生字，会写吧、吗等个字。、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。一、 直接导入、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话板书课题：要下雨了 。、这是为什么呢？、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界齐读课题。二、初读感知，做到读准读通、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争

19、取把课文读正确、流利。、查朗读情况： 四个语气词：吗 吧 呀 呢指名读说说你发现了什么？齐读。 出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子再开火车读说说你又发现了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。 出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。、正确的基础上指导学生有感情朗读：具体指导如下： 读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词

20、语。 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。 让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。然后问：你们有什么感觉？ 此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）、是，小白兔大声喊了起来齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？、学生字喊： 凸现生字，加拼音，指名读。 请你对小燕子喊一喊。 喊的意思就是叫（板书）叫喊。 指导读好这句话：指名喊一喊小组读齐读。、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本

21、，我们来问一问，答一答。师读旁白。、男同学，听明白了吗？指名再读燕子的回答。（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为、那你能用因为所以说说燕子低飞与下雨的关系吗？（板书）、小结：大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为、请再捧起书本，一起来读读、两节。、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮周老师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？、训练因果句式，帮助学生理解燕子低飞的原因：因为要下雨了，所以空气很潮湿。因为

22、空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。、你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。、指名背诵齐背。五、教学四六节、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着往下读，用了 把这个句子划出来。、学习疑问句：是要下雨了吗？（有点儿相信，又有点儿不相信）、比较朗读，体会不同的语气：是要下雨了。、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？（放录音）、同桌分角色朗读、两节。、同桌朗读展示并评价。、男女生分角

23、色朗读。、提炼：因为要下雨了，所以（ ）。六、教学第七节、小白兔，这回你们该相信了吧？出示句子：小白兔连忙往家跑。 指名读句。 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的.？、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。（语言的流畅性与表达的体态）、 齐读第七节。、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上因为所以说说吗？七、教学第八、九两节、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。、导读

24、：轰隆隆与哗，哗，哗。、它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观察。然后再告诉我。、分角色朗读全文。八、总结巩固、全班分角色朗读节：一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。、指认生字：指认游戏，按以下句式进行：对，对，对，就是_。错，错，错，不是_。、这些生字宝宝可排几队？潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、书写吗和吧：先范写，讲注意的地方，然后描红临写。、指导书写另四个生字：虫、往、得、很独体字虫的书写注意点是：平撇比较往、得、很三个字的异同，然后范写，最后学生书写交流。