2023年秋天主题教学设计一等奖.docx

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1、2023年秋天主题教学设计一等奖秋天主题教学设计一等奖1第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。2、初步理解图意，能从图中找出的特点。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。2、今天我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：，请同学们读一读。二、学习本课生字和词

2、语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。在读生字的过程当中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。蓝：上面是“草”字头，下

3、面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米

4、就是水稻脱壳后的米粒。藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。催：急着、催促的意思。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业。1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计6熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当第二课时教学目标：1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学

5、生的观察能力。2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的美丽，激发学生热爱，热爱大自然的情感。3、比较句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，引导学生了解的特征。2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、体会的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程:一、复习巩固1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。2、看投影，读词语。先让学生自

6、己练习读，再指名读。蓝天 池塘 岸边 电报 运动场熟了 当作 底下 金子 往下落二、学习课文1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。（1）让学生边听边在文中标出自然段。（2）思考：到了，自然界的景物有哪些变化？2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。3、逐段学习课文第一自然段（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝 高 云：白（3）教师出示句子让学生进行比较：蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。A。学生读一读这两个句子，B。体会

7、这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。C。指导朗读，突出蓝天的特点。（4）让学生观看画面，欣赏的天空。（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会的美丽，读出语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。第二自然段:（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。（3）指名让学生谈想法，相互交流。（4）教师和学生一起进行归纳“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。“铺了一

8、地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。（5）师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。第三、四自然段（1）以小组为单位进行学习A。读这两个自然段。B。想一想，告诉我们什么？结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。（2）各小组交流学习情况一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。板书：黄叶：落下来

9、。小鱼伞 小蚂蚁运动场 燕子电报（3）师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。注意指导：黄叶从树上落下来。一片一片的黄叶从树上落下来。A。学生读一读这两个句子。B。体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）C。教师和学生一起用实物演示。D。指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。四、布置作业1、看图

10、说说图的意思。2、在小组内练习朗读课文，而后互评。附：板书设计秋天主题教学设计一等奖21把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情。2揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。3结合具体语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。1流利、有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握作者的感情。2揣摩、品味优美的语言。创设情景，导入新课：人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作秋天，去倾听秋的诉说。(板书文题、作者)一、把握韵律，感受诗歌的音乐美。1.教师感情

11、饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。朗读提示：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。秋天可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。2.学生听朗读录音，可轻声跟读。熟悉读歌内容。回答：为什么说这是一幅乡村秋景图?因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农

12、家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。3.学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美。二、视觉再现，欣赏诗歌的意境美。1. 逐节品析诗歌的意境美。讲解：“农家丰收图”是写普遍的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，“震落了清凉的露珠”诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的氛围。“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。也许在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。“少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古

13、人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。2.学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由。

14、学生畅谈，教师归纳：(1)“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润朗、形声兼具的画面。伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。(2)“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。(3)“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）(

15、4)“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。圆圆：双关，既写了网的形状，又写出渔民的美好愿望。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。渔人到底收起了什么呢？（是鱼，是树叶，还是别的）无论他收起了什么，他的心情都是快乐的，他肯定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。(5)“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨” “冷雾”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。(6)作者说“溪水因枯涸见石更清冽了”这之中的“枯涸”与“清冽”矛盾吗？

16、为什么？提示：不矛盾，“枯涸见石”并非整条小溪全部干涸，而且说水位下降，有的地方干涸，露出了石头，有的地方水浅了，于是看起来更清澈。(7) “秋天游戏在渔船上。”“游戏”是(愉快地)劳作的形象说法，虚实相生。“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”，是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。3.诗人用最精粹的语言

17、绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面，请同学们为诗中的三幅画面各拟一则标题。教师明确：农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。三、身临其境，体会诗人的情感美。1.何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？（学生根据自己的情况，可以畅所欲言。）（2）作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情?（学生发表自己的看法，教师注意板书。）（3）学生放声自由诵读，体会诗歌的情感美。结束语：秋天这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲

18、景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无不和谐统一。秋天主题教学设计一等奖3学习目标：1、说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道；2、能积极参与讲座，围绕水果这一话题，发表自己的意见；3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。教学重点：通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。教学难点：引起学生说话的兴趣，突出双向互动特点；课前准备：水果教学过程：一、摸礼品，说名称，引入课题谈话：小朋友们，大家好！我们学校的学生听说老师

19、今天要来你们班上课，都特别高兴，而且还准备了一份礼物送给送给大家（出示礼物）。到底是份什么礼物呢？还要请同学们亲手摸一摸。（请学生摸摸看，并说出水果的名称）；哦，这份礼物原来是水果！（板：水果）那你们知道这些水果是在什么季节成熟的。（秋天）对！今天我们就上“秋天的水果”这一课。（板书课题：秋天的水果）二、猜谜激趣，激发口语交际欲望(一)师生交际：1、盘子里都有哪些水果？除此之外，你还知道什么水果。（引导学生用“有有还有”说话）2、请学生猜水果谜（好多兄弟一个娘，身弯黄衣软心肠，香甜润滑人爱吃，南方多见显平常。）猜老师喜欢吃的水果，（板：我喜欢吃）3、以“香蕉”为例。谈谈“香蕉”的样子、颜色、味

20、道。（板：香蕉弯弯的，像 ，香蕉穿着 的外衣，剥开果皮，露出 的果肉，尝一口，真 啊！）4、点名请学生说说自己最喜欢吃的水果（二）生生交际，小组讨论，说说自己最喜欢吃的水果。师：大胆的表达很重要，但静静的倾听，到人家那里学习也非常重要。小朋友！赶紧问问你的同桌爱吃哪些水果吧！（小组讨论）三、角色体验，自我推销1、请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销；师：同学们一定很想把自己或同桌喜欢吃的水果推荐给大家吧！现在就请小朋友把自己当成“水果娃娃”作自我推销。请其它小朋友认真听，用心思考，评评哪一位“水果娃娃”说的最棒，最棒的将获得“水果之星”的称号。2、评选“水果之星”四、创设情境，体验生活创设

21、水果展销会的情境，请学生与学生之间进行买、卖水果。（结合生活实际表演、注意要用礼貌用语）五、在品尝中结束交际邀请小朋友品尝水果，并把水果的味道说给同桌或老师听。板书设计：秋天的水果我最喜欢吃秋天主题教学设计一等奖4一、教材解读（一）人文主题及教学策略秋天以秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描绘出秋天的特征。课文贴近学生生活，通过读文、生活体验和观察图片等方式感受秋天的美丽。（二）语文教学内容及策略1. 识字、写字板块（1）识字字音方面：重点是借助拼音读准“一”的不同读音。可以通过观察发现“一”字有三种不同读音，借助拼音读准词语。读准轻声。通过观察发现词语的最后一个字都是轻声，通过教师范

22、读，学生跟读来读准音。字形方面：独体字的字形识记：“飞”可以利用字理识字的方法来识记。“片、个”都是量词，可以通过说一说“一片（ ）、一个（ ）”。“了、大”可以对比“子、人”来识记。“气”可以采用组词的方法识记。合体字字形识记：“秋”可以联系枫叶、禾苗图片形象记忆。“树、叶、会”可以在学会新偏旁的基础上用加一加的方法识记。字义：重点是理解“树”和“木”有关，根据偏旁表义的特点初步了解偏旁和字义的关系。认识新偏旁：木字旁、口字旁、人字头。了解木字做偏旁时，四笔捺变点。（2）写字本课4个生字，在巩固撇、捺写法的基础上重点写好横撇。“了”和“子”、“人”和“大”有一定联系，引导学生整体观察，加以区

23、别。正确规范地写好汉字。2. 阅读理解板块（1）表达特点分析文本特点分析秋天是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。在正确朗读的基础上能借助图片和生活经验感受秋天的美丽。语言特点分析课文语言生动，朗朗上口，适合低年级孩子朗读。文中用到两个“那么”着力刻画出天高云淡的秋景，可以通过看插图和联系生活实际来感受秋天的美景。在充分的朗读的基础上感受句子的节奏和韵味。课后习题分析朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。要求是：朗读课文，注意“一”的不同读音。可以通过不同形式的朗读，在反复朗读中感受变调带来的音韵

24、美。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验、再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。数一数，课文一共有几个自然段？要求是：课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段。自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面空两个空格。根据这个特点，可以通过本课课文和拼音单元所学的儿歌做对比观察不同，然后再数本课有多少个自然段。3. 积累、表达板块（1）积累部分文中“片、个”都是量词，可以归类积累“一片（ ）、一个（ ）”。（2）表达部分拓展表达练习：结合插图和生活观察说说“秋天来了，什么怎么了”训练学生模仿课文语言说句子。4. 综合学习板块通过亲子阅读秋天的童话进一步了解秋天。二

25、、单元整体架构三、板书设计四、教学评价（教学过程中展现评价）五、资源链接1. 北燕南飞的小知识教学过程单元整体架构参见上方初读课文，正音识字1. 结合课题识字。（1）出示三张图片（课件）：黄叶飘零、大雁南飞、稻谷丰收。看到这些能让你想到哪个季节？（预设：秋天）今天我们就来学习一篇和秋天有关的课文。板书：秋天（2）齐读课题，结合字形特点识记“秋”。（课件出示图片：绿色的禾苗和；火红的枫叶和火字）结合图片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧“禾”遇上了“火”就变成了“秋”（课件演示禾字和火字慢慢靠近组成秋字）。试着给秋找朋友，组词。（预设：秋天、秋风）（3）联系生活：秋天到了，

26、你身边的哪些景物发生了变化？让我们一同走进书中的秋天。2. 读文正音。（1）借助拼音自读课文，努力读准字音。（2）教师范读正音。（3）指名读正音。3. 集中识字。出示带拼音词语（课件）小老师带读。秋（qi）天 天气（q） 树（sh）叶（y ） 一片（pin）片 大（d）雁 往南飞（fi）4. 重点正音，读准“一”的不同读音和轻声。（1）出示词语（课件）：你发现了什么？（预设：我发现都有“一”字但读音不一样）借助拼音 读准字音。指名读，齐读。一（y）片片 一（y）群一（y）会儿 排成个“一”（y）字（2）出示词语（课件）：这些词语你能读准吗？指名读，齐读。一个（） 一人 一只（zh） 第（d ）

27、 一（3）出示轻声词语（课件）：范读、指名读。凉了（le） 黄了（le） 来了（le） 叶子（zi）（4）出示句子（课件）：长句子注意读出停顿，先原句呈现，再加节奏线呈现。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。过渡：看来生字宝宝难不住你们，现在还有个更难的任务，谁愿意来挑战。能够读准字音尤其是“一”的不同读音和轻声，落实课程标准中正确、流利的朗读课文。教师的范读能够起到点拨的作用，小老师的带读有助于培养学生的表达能力和自信心。区

28、分段落，随文识字1认识自然段。出示拼音单元学过的儿歌和本课课文（课件）对比发现什么？（预设：发现两首小儿歌前面都是对齐的，课文中的不是。）一篇课文中，每段话的前面空两格就叫一个自然段。数一数，这篇课文一共有几个自然段。标序号。展评，纠错。过渡：今天我们的收获真不少，能够读准字音，还认识了自然段，现在我们来一起读一读第一自然段吧。2随文识字，渗透识字方法。（1）学习第一自然段。出示第一自然段（课件），指名读第一自然段。出示“气”（课件）。“气”是生字，谁能给它找朋友，组词？（预设：天气、气球）老师也给它找了几个朋友我们一起读一读。出示：生气、空气、力气（课件）。出示“树”（课件）。“树”是生字而

29、且“树”字中还有一个我们今天要认识的新偏旁，一起来认识一下它。 出示“木”和“木字旁”（课件）。这是“木”字，这是木做偏旁的样子，你发现什么？（预设：我发现木做偏旁变瘦了，而且捺变成了点。）出示词语和图片柳树、桃树、杨树（课件）。你又发现什么？（预设：我发现这些字都有木字旁，这些都是树。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有关呢？（预设：与树有关。）是呀，木字旁的多与树木有关。出示“叶”（课件）：这个字里有你以前学过的字吗？（预设：有口和十。）（课件动画演示“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”）我们可以用加一加的方法识记“口”+“十”就是“叶”字。学习新偏旁：口字旁。出示“片”的甲骨文（课件）

30、，猜猜它是谁？（预设：是片字。）在古代“片”指被劈开的木片。出示“一片叶子”及一片叶子图和“一片片叶子”及一片片叶子图（课件），比较不同，体会“一片片”表示叶子很多。还能说？（预设：一片雪花）齐读第一自然段，巩固生字。（2）学习第二自然段。出示第二自然段（课件），指名读第二自然段。出示“飞”字理图（课件），猜猜这是什么字？（预设：飞）出示“会”（课件）。这个字由我们熟悉的两个字组成。学习新偏旁：人字头。我们将“会”字的云去掉加一竖就是我们今天要认识的“个”字。出示“个”（课件），你能这样说吗？（课件出示一个（ ）和苹果图）（预设：一个苹果）你还能这样再说说吗？（预设：一个桃、一个梨）齐读第二自

31、然段。3识字检测,落实评价。（1）巩固识字活动：小小树叶带回家。出示写好词语的树叶卡片，读对了，就可以把树叶带回家。（2）伙伴互相检测。同桌用生字卡片互相检测，全部正确的在蓝线格旁画一个笑脸。过渡：这节课我们认识了许多生字宝宝，那现在把生字宝宝送回课文中你还认识他们吗？4整体朗读，巩固生字。通过随文识字及自主探究的学习方式，落实课标中激发学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 在语境识字的过程中渗透不同的识字方法，加强字形、字义与字音之间的联系，既识字又学文。观察汉字，指导书写1认识横撇。2学写“了、子”。（1）通过观察，比较异同。（课件出示 “了”和“子”）（预设：他们都有弯钩和新笔画横撇，“

32、子”比“了”多一横。）（2）小老师讲解：（从整体观察字形、笔顺笔画和占格三方面讲解。）“了”的弯勾压在竖中线。“子”的弯勾压在竖中线，横从横中线起笔。（3）教师范写，学生书空。（4）描红、临写。（5）评价反馈（从正确、端正、整洁三方面评价），再练写一个字。正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。复检字词，整体回顾1闪视词语：天气 树叶 一片片 大雁 往南飞 一会 一个（课件）2出示生字：树 叶 会（课件）指名读。这三个字里藏着昨天咱们认识的三个新偏旁，分别是什么？（预设：木字旁、口字旁、人字头）

33、3我们把这些词语宝宝送回课文中，小声读读课文，边读边回忆课文写了秋天来了，什么发生了变化？在课文中圈出来。（预设：天气、树叶、天空、大雁）谁能把这些词语贴到对应的自然段的位置吗？走进课文，了解秋天的特征1学习第一自然段（1）谁来读读第一自然段，看看课文中是怎么说天气和树叶的变化的？（预设：天气凉了，树叶黄了。）（2）天气凉了带给你什么样的感觉呢？（预设：不是特别热也不是特别冷，是比较舒服的感觉。）那天气凉了你的生活会有什么变化？（预设：会穿长袖。）（3）不仅我们会感觉到变化，就连小树也会感觉到不同而发生变化呢。我们来看一看。（课件出示夏天的柳树和秋天的柳树图片）谁说说你看到了什么变化？（夏天柳

34、树的叶子绿绿的，秋天柳树的叶子变黄了。）是呀，秋天来了，树叶黄了，这时候一阵秋风吹过，你看。（课件出示落叶纷飞的动图）你能用书上的句子说说你看到的景象吗？（预设：一片片叶子从树上落下来。）指导朗读：一片片叶子从树上落下来。不是一片、两片，那是好多好多片叶子，谁再来读读？（4）秋天来了，有的树叶会变成黄色，有的树叶还会变成红色，站在高处往下望。（课件出示图片）你看到了什么？（预设：我看到了树叶有的变黄，有的变红。）能不能用一个词来说说你看到的秋天是什么样的？（预设：美丽、漂亮。）你喜欢这美丽的秋天吗？（预设：喜欢。）那你能试试带着这种喜欢的心情读读第一自然段吗？2学习第二自然段（1）指名读第二自

35、然段，边听边思考，天空是什么样子，大雁又有什么变化呢？（预设：天空那么蓝，那么高；大雁往南飞。）（2）出示第一句（课件），指名读。谁能试着给“那么”换个词语？（预设：非常、很。）你们想看一看那么高那么蓝的天空吗？出示图片（课件）。那么高，那么蓝的天空是秋天独有的景象。你能试着通过朗读读出秋天那么高，那么蓝的特点吗？指名读。天空那么蓝，那么高。（3）大雁有什么变化呢？出示第二句（课件），齐读。谁知道为什么到了秋天大雁会往南飞吗？（预设：因为天气冷。）指名读，范读，指名读。试着读出雁群一会儿一会儿的变化。补充资料和图片：（课件）大雁往南方飞是飞去过冬，南方属于热带气候，比北方暖，食物也会比北方充足

36、所以大雁到了秋冬季节就会往南飞。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它们一边飞着，还不断发出“嘎嘎”的叫声。大雁的这种叫声和队形起到相互照顾的作用。3学习第三自然段过渡：课文读到这里，秋天给你留下了怎样的印象？（预设：很美。）喜欢秋天吗？说说理由？（预设：喜欢秋天，因为秋天很美。）那我们借助图片来一起读一读1、2自然段，试着读出你的感受。（课件）是呀，秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞，多么美丽的秋天呀，让我们不禁感叹,老师引读啊！（课件出示第三自然段）学生接读秋天来了！啊！秋天来了！两个感叹号让我们感受到作者对秋天的赞叹，谁再来读一读。结合生活体验，模仿课文说一说1秋天不仅天气、树叶、天空和

37、大雁会有变化，你还知道秋天来了，什么会有变化吗？（预设小草会变黄，苹果会成熟）那你能这样说一说吗？出示：秋天来了，。同桌说一说再指名说。借助板书和图片背诵课文1看看课文变成这样子了，你还能读下来吗？（课件）出示： 天气（ ），树叶（ ），一片片叶子（ ）。天空那么（ ），那么（ ）。一群大雁（ ），一会儿（ ），一会（ ）。啊！（ ）！2我们看着图片来试着背一背。（课件）3老师要加大难度，看着板书来试着背一背。观察图片和联系生活了解秋天特征，感受秋天的美丽，通过朗读读出自己的感受，落实了人文目标和语文要素目标。1学写“人、大”通过观察，比较异同。（课件出示“人”和“大”）（预设：大比人多一横）

38、小老师讲解：（从整体观察字形、笔顺笔画和占格三方面讲解）“人”的撇要从竖中线起笔。“大”的横在横中线上面一点点起笔，竖撇从竖中线起笔，捺在横中线下起笔。教师范写，学生书空。描红、临写。评价反馈（从正确、端正、整洁三方面评价），再练写一个。综合学习1通过亲子阅读秋天的童话进一步了解秋天。秋天主题教学设计一等奖5教学目标：1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。2、认识三个偏旁，会认十个生字。3、能正确流利的朗读课文，背诵课文。4、培养学生热爱秋天的情感.教学重难点：1.识三个平偏旁，会认十个生字。2.知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的情感。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、创设情境

39、，导入新课1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！你们想看看吗？让我们一起瞧瞧吧！2引导学生欣赏美丽的画面。3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？ (相机板书：秋天)4小结：是呀，美丽的秋天到了，这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。二、初读课文，整体感知1认识自然段。导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然

40、段前面标出序号。3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5学生借助拼音自读课文。6教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。(1)指名读第1自然段。(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。(3)指名读第3自然段。三、识字1.出示带拼音的10个词语。学生开火车读。2.请字宝宝到黑板上。3.去掉拼音再读一遍。4.你是怎么记住这个字的？（加一加、小儿歌等方法）5.游戏 摘苹果四、品读课文(一)品读第1自然段。师：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图

41、，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1天气凉了。2树叶黄了。师：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！3.你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。4.一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？(3)想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。5齐读第1自然段。师：

42、秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。1自由地读一读课文的第2自然段。2学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。(2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（3）拓展小知识3初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。(2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。4指导朗读第2自然段。(三)品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2创设情境，激发朗读兴趣。秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！3齐读第3自然段。五、总结师：孩子们，秋天已经来到了我们身边，让我们走进秋天去感受秋天的变化吧！伴随着音乐让我们一起读一遍课文来结束这堂课吧。