2023年小班数学《比多少》教案（小班数学比大小教案）.docx

《2023年小班数学《比多少》教案（小班数学比大小教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小班数学《比多少》教案（小班数学比大小教案）.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年小班数学比多少教案（小班数学比大小教案）小班数学比多少教案1活动目标：1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。2、在活动中会用语言表达多少和一样多的数量关系。3、愿意和同伴一起活动，体验数学活动的快乐。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展目测力、判断力。活动准备：1、娃娃图片2、帽子、围巾、口罩活动过程：一、创设情境，导入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。1、出示图片师：冬天来了，天气越来越冷，小朋友出门要带上帽子、围巾好口罩。二、帽子和围巾比较多少。1、师：图上有什么？（帽子和围巾）有几顶帽子？（2顶帽子）用数字几来表示？2、几条围巾？（3条围巾）

2、用数字几来表示？3、帽子和围巾哪个多？三、围巾和口罩比较多少1、有几条围巾？（3）几只口罩？（2）2、各用数字几来表示？3、围巾和口罩哪个多哪个少？四、小朋友和口罩比较多少1、有几位小朋友？（3）用数字几来表示？2、有几只口罩？（3）用数字几来表示？3、帮小朋友带上口罩。教学反思1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多2、培养幼儿的活泼开朗的形格。3、活动中存在很多不足之处，有待完善4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。5、听取专家、老师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完美。小班数学比多少教案2设计背景我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中

3、，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。根据这一特点，我在教学中通过卡卡熊过生日作为教学的切入点，并展开教学。活动目标：1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。3、发展目测力、判断力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1、猫、小鱼图片和白纸若干。2、猫妈妈头饰1个。活动过程：1 导入活动：教师扮演猫妈妈：“小朋友们好！知道我是谁吗？你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀？让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧”2 基本活动：（1）教师示范：a 先给小猫排队向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说：“一只猫吃一条鱼”c 引出多

4、和少（猫的图片比鱼的图片多12张）提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀？幼儿讨论，教师从旁引导（2）幼儿动手操作，教师从旁指导（3）让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲（4）巩固复习：教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程3 巩固复习：（1）教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程（2）让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程（3）“送猫宝宝回家” 让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点活动延伸：在游戏和日常生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆。小班数学比多少教案3活动目标：1、引导幼儿尝试自己探索两组物体（5个以内）的多少。2、让幼儿在探索活动中发现物体的排列规律。3

5、、乐于参与集体活动。活动重点：引导幼儿掌握重叠和对应两种比较物体多少的方法，会比较两组（5以内）物体的多少。活动难点：幼儿自己尝试找出比较物体多少的两种方法。活动准备：1、教具准备：超市游戏。（碗和勺子）2、学具准备：超市游戏。（每人手中两种蔬菜，每种蔬菜不超过五个。）3、颜色不同的雪花片若干。（每人二组，每组不超过五个，用学具袋装好。）4、猫和老鼠头饰若干。（各占幼儿人数的一半。）5、操作册第1册第1718页。活动过程：1、预备活动。师幼互相问好，听音乐走线。2、集体活动。创设情境：今天，老师买了好多的碗和勺子（出示四个碗和五个勺子）教师：请小朋友们帮老师看一下碗和勺子哪个多一些？哪个少一些

6、？你是怎么发现的呢？（引导幼儿自己尝试用重叠和对应的方法比较多少。在幼儿发现了一种方法后，老师进行及时鼓励与总结，并强调是用了什么方法进行比较的；若幼儿没有发现，教师要进行合适的引导。）3、分组活动。第一组：玩“超市游戏。”比较学具袋中的两种蔬菜，（每种蔬菜不超过五个。）哪种多一些？哪些种少一些？一样多？第二组：玩雪花片。比较自己手中的雪花片哪种颜色多一些？哪种颜色少一些？一样多？第三组：完成操作册中第1718页的练习。4、集体游戏：猫捉老鼠。教师：孩子们，我们一起来玩一个游戏吧！（放音乐一只小小老鼠。）每组810人，分别戴上猫和老鼠的头饰。（每种头饰不超过五个。）玩猫捉老鼠的游戏。当音乐停止

7、时，要请幼儿说出自己组中猫和老鼠谁多一些？谁少一些？5、交流小结，收拾学具。小朋友们今天真棒！都学会了两种比较物体多少的方法：重叠和对应。好，现在请小朋友们把你小学具袋的门打开，把手中的学具宝宝一个一个装进去，不要忘记把学具袋的门关上！活动延伸：1、户外活动时，引导幼儿用一一对应的方法比较一下男孩和女孩谁多一些？谁少一些？2、请幼儿回家后比较一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子谁的多一些？谁的少一些？幼儿将学具收拾好。小班数学比多少教案4活动目标：1、初步学会用一一对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。2、鼓励幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。3、培养幼儿对计算活动的兴趣。4、提高幼儿

8、思维的敏捷性。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1、一条围裙，小兔、小狗、青菜、肉骨头图片；2、矿泉水瓶、茶杯、书、盘子、小桌子；胡萝卜、鸡蛋。3、音乐活动过程：（1）看看，我变成谁啦？（师穿围裙）妈妈穿上围裙要做事情啦！（2）（出示小兔）咱们家养了小兔子，妈妈要给小兔喂青菜，一只兔子一棵青菜，一只兔子一棵青菜，咱们家有几只小兔子？（两只）妈妈喂了几棵青菜？（两棵）让我数一数，看宝宝数的对不对。（3）听听，谁在叫（播放小狗叫的音乐）是谁呀？（出示小狗）小狗也饿了，它们也想吃东西了，宝宝们，小狗爱吃什么呀？（肉骨头）那妈妈要准备几根肉骨头呀？请一个宝宝来说一说为什么？为什

9、么要准备三根？那妈妈要准备几根肉骨头才能让每只小狗都有一根肉骨头呢？（三根）你们都叫我准备三根（出示肉骨头），那好，那请你们帮我数一数啊！正好这里有三根肉骨头，那我们来看一看是不是每只小狗都能得到，一只小狗一根肉骨头。小百科：数量，指事物的多少。是对现实生活中事物量的抽象表达方式。从远古时代开始，在日常生活和生产实践中，人们就需要创造出一些语言来表达事物（事件与物件）量的多少。小班数学比多少教案5活动目标：1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。2、学习用简短的句子讲述自己的操作过程。活动准备：1、猫、小鱼图片和白纸若干2、猫妈妈头饰1个活动过程：1、导入活动：教师扮演猫妈妈：“小朋友们好

10、!知道我是谁吗?你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧”2、基本活动：(1)教师示范：a先给小猫排队向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说：“一只猫吃一条鱼”b引出多和少(猫的图片比鱼的图片多12张)提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿讨论，教师从旁引导(2)幼儿动手操作，教师从旁指导(3)让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲(4)巩固复习：教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程3、巩固复习：(1)教师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程(2)让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作过程(3)“送猫宝宝回家” 让幼儿把自己得作业放到教师指定的地点活动延伸：在游戏和日常

11、生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆活动反思：幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到小班数学比多少教案6设计背景布置一个池塘，一块萝卜

12、地。活动目标1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多。2、培养幼儿活泼开朗的性格。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。重点难点采用角色游戏，让幼儿掌握：小猫多还是鱼多，小兔和小猫一样多。活动准备小猫，小兔头饰12个、狮子头饰1个，萝卜、小鱼若干，布置一个池塘，一块萝卜地，2只小篮子。活动过程1、听琴声幼儿入教室，教师扮演狮子大王，幼儿扮小猫，小兔。2、用角色的口吻启发幼儿比较小动物的数目一样多：狮子只有1只，比小兔（小猫）少，小兔（小猫）比狮子多。3、狮子大王带小动物做游戏：（1）抓鱼：小猫轻轻地到池塘里抓鱼（鱼比猫

13、多若干），要求猫先抓一条鱼，而后有2只猫再各去再挂1条鱼，比一比：小猫多还是鱼多。（鱼比猫多，猫比鱼少）（2）拔萝卜：小兔到萝卜地里去拔萝卜（萝卜比小兔少），要求每只小兔拔一个萝卜，最后有2只小兔子没拔到萝卜，要比一比：小兔多还是萝卜多。（3）比一比：小猫抓的鱼和小兔拔的萝卜谁多、谁少。（鱼比萝卜多，萝卜比鱼少）（4）找朋友：音乐起，小猫和小兔互相找朋友，找到后比一比：小兔和小猫一样多。教学反思1、通过游戏，让幼儿学习比较两组物体的多少及一样多2、培养幼儿的活泼开朗的形格。3、活动中存在很多不足之处，有待完善4、幼儿由于年龄小还不能掌握这节课要达到的目标。5、听取专家、老师们的见意后，完善到教学活动中，使这节课更完美。