2023年我是什么教案4篇.docx

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1、2023年我是什么教案4篇我是什么教案1教学目标1.会认13个字，会写9个字。2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。课时安排：两课时。教学过程(一)揭示课题，质疑激趣1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文我是什么（板书）。全班齐读课题。2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。(二)自读课文，整体感知1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。2.检查自

2、读情况。（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）(三)合作交流，精读深悟1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。2.合作交流，精读深悟。（1）小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。（2）各小组由一代表谈谈自己小组的认识，其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的变化、不同的状态和与人们的关系（教师及时板书）。A“水的形态变化”。请一名学生介绍水的形

3、态变化，教师板画变化过程示意图。还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作表演直观感受。）指导学生读好这部分。B“水的不同状态”。从这段话中你读懂了什么？有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）指导学生有感情的朗读。C“与人们的关系”。水的温和表现在什么地方？为什么说有时候很暴躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。板书：温和做好事暴躁做坏事你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收集到的资料。分角色朗读这段话。课件出示句子（一）

4、：(1)有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。(2)有时候我很温和，有时候我很暴躁。读句子，注意黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生明白“有时候有时候”表示不同的时间。）让学生仿照样子先说一说，师生及时评价。选择自己最喜欢的句子写下来。课件出示句子（二）我在池子里(睡觉)，在小溪里(散步)，在江河（1）读句子，注意括号里的词语，了解句子的意思。（让学生明白“睡觉”是指水很平静；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。）（2）练习说句子。（1）小鸟在枝头。（2）两只小蚂蚁正在。（3）在。(四)识字写字，渗透学法1

5、.认读的生字（课件出示）。（1）可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。注意比较“袍、雹”的不同。2.学会的生字（课件出示）。（1）认读生字。（2）掌握字形，了解字义。（注意要引导学生说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。（3）指导在田字格中书写。(五)自我检测，巩固提高检测卡：1.课文我读得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）2.下面的字你都认识吗？把不认识的标出来，想办法认识它们。升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜3.读了这篇课文

6、，你有哪些收获呢？4.你还知道哪些有关水的知识？和小伙伴们交流一下。(六)拓展延伸，实践领悟1.讨论交流：人们想出了哪些办法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？2.小调查活动：了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应该如何去做？把你看到的、想到的记下来。我是什么教案2教学目标1. 认识11个生字，会写8个字。2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点1. 正确朗读课文。2. 了解水的变化以及与人类的关系。3. 背诵自己喜欢的部分。课时安排二课时设计思路：本教学设计将根据儿童观察生活，感知生

7、活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。课前准备：1. 生字卡片，相关课件。2. 师生收集水与人类关系的相关资料。教学过程第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字。1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出

8、文中生字，多读几遍。2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。重点指导读准以下字、词：zao zai躁 灾暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮5. 小组分别交流识字方法。6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排

9、列方向。4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。2. 分小组比赛读，加强记忆。五、作业1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)2. 读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时一、言语激趣，引入课文学习.小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)1. 自己练读，评议指导：你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧

10、，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的.时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。4. 学习第一、二自然段(1). 生自由放声朗读(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗?(课件设计与上同，语言内容变化。)(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形

11、态各异。)学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5. 学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗?(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。(2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。(3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。(5)背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做

12、什么好事吗?2. 说话练习用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。我是什么教案3第一课时设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。教学要求：1. 学会10个生字，会认6个生字。2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句

13、子。3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解水的三态变化。教具准备：cai课件，生字词卡片。教学过程：一、悬念激趣，导入新课。1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）二、通读全文，整体感知。1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。三、学习全文。1. 请

14、你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。2. 学生自由读课文，准备问题。3. 小组交流问题。4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。5. 梳理全文，完善板书。6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。四、扩展练习。课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。我是什么教案4教学目标：1、认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、淹、没、稼、毁、器 浮”11个生字，

15、会写“浮、池、冲”3个字。2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第4自然段。3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点：1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解水的变化。教学难点：1、体会“落、打、飘”等用词的准确。2、达到有感情地朗读课文。3、初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学准备：幻灯课件一、导入：1、今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?第一个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来

16、。第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。认读“雹子”，见过吗?想看看吗?(课件出示)谁再来叫叫它们的名字。二、初读感知：1、 过渡：还想继续猜谜吗?课文就是一个大谜语(揭题、读课题)2、提出要求，学生自由读文。三、学习生字：小朋友们可真会读书，朗朗的读书声把这些词语宝宝也吸引过来了，谁能读一读?(出示词语)1：飘浮 暴躁 灾害(多种变化反复读)学字形“躁”。谁有什么好办法可以记住这个字?生气起来直跺脚，所以躁是足字旁。2、红袍 雹子(1) “袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么?(2)小朋友，其实像这一类的字，我们已经学过。比如提

17、手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示)。有手轻轻抱，有足快快跑。你能不能给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。试试看?真了不起!如果我们这样记，就会很快记住。为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。3、下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?灌溉田地 发动机器 / 淹没庄稼 冲毁房屋提醒 多音字”没”“庄稼”的“稼”单个读第四声，在庄稼中读轻声。去掉拼音了开火车读。如果请你只读第一(二)行，你会发现什么吗?4、淘气的生字宝宝都跑到这段话里了，你还认识它们吗?谁来挑战

18、?(出示第四段认读)指名读、齐读现在猜出来我是什么了吗? 老师把它请过来了，(板贴)谁来和它打个招呼?水娃娃可神气呢!它说我会变。谁来说说?多神气啊!谁再来神气的说说?这们魔术师到底会变什么呢?我们快一起去看看吧 。四、学习1、2两个自然段：1、总体感知，了解“我”会变成什么。师：仔细读读课文一、二自然段，看看我会变成什么，一边读一边用笔圈一圈。交流：我们都变成了什么?师板贴画：汽、云、雹子、雨、雪看板书，生小结现在大家都是水娃娃，请大家看屏幕，来介绍一下你会变成什么?(一)学习第一段师：水娃娃，你们是怎样变成汽和云的呢?赶快读第一段吧!(出示第一段)1、 生自由读2、交流：你是怎么变成汽的?

19、太阳一晒，我就变成汽。(1)指名说，师板贴(太阳)(2)我听出来了，太阳一晒，你就变了，真了不起!3、摇身一变我们又连成了一片云，谁来读读?升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。(1) 指名读(2) 这“点儿”可多了，才能连成一片。谁来读?无数的点儿(认读)(3)点儿又多又小，我相信你也能把这个句子读好。4、云娃娃还有很多衣服呢!(出示句子)云娃娃的时装表演开始了。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。(1) 指名读(2) 云宝宝都有些什么衣服啊 ?不同颜色的衣服，还有不一样的名字呢!出示图片引读(理解并积累“白云”、“乌云”、 “朝霞”、

20、“晚霞”等词)(3) 云娃娃的衣服还不止这些呢!请看。(4)欣赏一组云的图片(5)喜欢嘛?把你的惊叹、赞美送到句子当中去(齐读句子)5、小结：水娃娃能变成汽和云，是谁帮的忙啊 ?是啊，多亏了太阳公公这么一晒，我们才能变出这么有趣的魔术!让我们一起来快乐的变一变吧!(齐读第一段)(二)学习第二段1、云儿在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?你的感觉怎么样?2、我们遇到冷风后又开始变魔术了，赶紧去读读第二段吧。生读后问：我们变成了?雨、雪、雹子3、雨、雪、雹子都下来了，他们下来的动作一样吗?这里有三个句子我请三位同学来读，其他小朋友认真听，雨，雪，雹子，都是怎么下来的

21、?4、谁来说?水珠落下来 雹子打下来 雪飘下来(填空)5、三种不同的下来方式，给我们不同的想象。你能配上动作读读吗?(第二段)生自由练读6、课件逐句出示，指名读7、句子宝宝一高兴，也变了，它变成了一首美丽的小诗。(出示小诗)我们一起美美地读一读吧。8、你们读得多有诗意啊，为了奖励你们水娃娃变出了美味的冰淇淋，请你们和冰淇淋后面的词语宝宝打个招呼。一起来尝尝吧!(三)看板书，小结1、师：水娃娃真是一位魔术师!太阳一晒，我就变成汽。升到空中，连成一片，变成云。在冷风的帮助下，我又变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪花飘下来。2、师：其实，咱们还会变。我们还会变成?让学生说(冰)、(霜)、(露)、(雾)。(课件出示)请你根据“-，-，人们管我叫-。”的句式，说说水的其它形态变化。(出示)3师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在生字中也会变(出示田字格生字：冲 池 浮 )请大家看。齐读。仔细观察，你发现它们变什么了?书写指导。板书：30、我是什么汽 云 落 打 飘水 雨 雹 雪