2022圆圆的沙粒教学设计.docx

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1、2022圆圆的沙粒教学设计圆圆的沙粒教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的圆圆的沙粒教学设计，欢迎大家分享。圆圆的沙粒教学设计1一、导入1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的）2、师问：在什么地方见过沙粒？二、品读课文（一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读齐读3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同

2、伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想）4、实现了吗？读读课文的最后一段。（二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价）1、读35段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合）2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。板书：嘲笑坦然3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。4、抓住“”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷不动摇（三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦

3、想在它的心里从来没动摇过，放弃过！1、引读1013自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒）2、问：13自然段“”6个圆点，你知道了什么？（四）1、引读14自然段。时间过去了多久？2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示3、观看课件。4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！）5、同伴们怎样说的？（是他？）6、短短的一句话，读出了什么？7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中

4、，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式）小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家圆圆的沙粒教学设计2教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。教学重点：1、通过朗读让学生理解课文内

5、容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。教学流程：一、创设情境，谈话导入1、同学们,在神奇的大海里,有一种美丽的珍宝,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示课件）.怎么形容它?2.是啊,珍珠华丽高贵,所以有宝石皇后的美称,深受人们的喜爱.下面我们再来看看海的另一边.这是一片海滩，许多年来圆圆的沙粒一直静静地和同伴们躺在海边，（出示课件）怎么来形容它呢?3.这节课我们就来认识这颗二、初读课文，识记生字1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音。2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生

6、字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,互相考一考,记一记。4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。（“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别）5、再来读读课文.相信一定比刚才更有进步了.三、精读课文，理解内容(一)1-5自然段a、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗?2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。3、让我们一起十分真诚地向同伴们说（引读第自然段）b、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢?请你们根据提示在小组里合作学习。（出示提示）、谁先来汇报一下同伴们的态度.1）“异想天开”什么意思?2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。3）因为

7、不理解，同伴们又说了什么呢？）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？带着这种体会自己在下面再来读读这些议论。我请女生读第一句，男生读第二句，好吗？5）想到要变成珍珠就得生活在牢狱般的世界，此时此刻假如你也是海滩上的一颗沙粒，你又会怎么议论呢？都在下面自己说说。你们刚才嘴八舌说的情景，如果用一个词来概括，就是“议论纷纷”。6）你们的议论，沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，可是他知道要变成珍珠就要经历这些，从今以后，它的生活将是这样的（出示填空）谁来试着填一填？、面对这些困难，沙粒又是怎样做的呢？谁来继续汇报？（板书）（二）6-9自然段1、就这样，圆圆的沙粒怀着美好的憧憬，放弃了美丽舒适的环境，钻

8、进了牢狱般的蚌壳里，进入了深深的海底。一天天，一年年，时光（引读自然段）2、那么，猜想一下，在这如此漫长的岁月里，圆圆的沙粒又会想些什么，做些什么呢？3、你们说的就是省略号省略的部分。的确，圆圆的沙粒想：一定不能半途而废。它是这样想的，也是这样做的，这说明他有着坚定的信念。（板书）（三）10-12自然段1、于是，几十年过去了，（引读自然段）（出示珍珠图）2、不起眼的沙粒怎能变成如此璀璨的珍珠呢？我们一起来了解一下这方面的小知识。（出示课件）3、我们再来欣赏一下各式各样的珍珠。（出示课件）如果你对珍珠还想有更多的了解，那么可以上网打入“珍珠”两个字进行搜索，相信会有更多的收获。4、瞧，圆圆的沙粒

9、变成的珍珠美吗？快读读课文，找一找哪些词语和句子可以体会出珍珠的美。5、文中出现的问号、叹号还有省略号都表达了不同的意思和情感，所以标点的作用可不小，因此，同学们今后在写作文时也要注意用好标点符号。6、课文学到这儿，现在你明白这颗圆圆的沙粒到底靠什么变成了美丽的珍珠吗？7、小结：沙粒有了成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，终于实现了理想，成为了有用之材。对于我们每个人来说，也只有朝着目标，不懈努力，有坚定的信念，才能获得成功，成为有用之材。四、拓展延伸，升华中心1、生活中也有许多表达这种精神的诗句，我们来读读。2、老师就把这两句诗送给同学们，希望你们也能象这颗圆圆的沙粒一样成为有用之材！圆

10、圆的沙粒教学设计3教学理念：新课标中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。一、教学目标：1通过学习，使学生学会生字新词，读准“坦”的字音，区分“嘲”“潮”的字形，“异想天开”的“异”，能够据词选意，理解词语的意思。2通过引导学生不同形式、有层次地朗读，使学生有感情地朗读课文，感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。渗透只要朝着目标努力就一定能成功的道理。3通过创设情境，使学生置身在文本之中，感受小沙粒变美丽的珍珠的不容易。通过引

11、导学生扩词、比较标点符号的不同用法，句子的对比，发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。二教学重点：课文15自然段，沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的经过。教学难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持、努力就能成功的道理。三教学准备：多媒体课件（录像、音乐、图片、重点词句）四教学过程：一导入，激发兴趣，揭示课题1出示海景图，配乐导入（导入，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣）2板书课题，体会“圆圆的”叠词的妙用二初读课文，整体感知课文，复习重点词语1自由读课文，把字音读正确，把语句读通顺2复习重点词语、句子坦然嘲笑海潮异想天开我要

12、变成一颗珍珠，成为有用之材。3自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事?（抓住生字词的特点，采用不同教学方法，引导学生掌握字词的音、形、意。）过渡：圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢，这节课就让我们带着这个问题来学习课文。三细读课文，品读语言文字学习15自然段（一）出示自学提示：1默读课文15自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用“”和“”画出来。2练习有感情地朗读。（二）自学（三）汇报学习成果：1指名读出小沙粒说的话。2指名读出同伴们说的话。（四）出示句子，指导读一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”换和“真诚”意思相近的词读“变

13、珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。变标点符号，学生再读，体会“？”“！”的用法圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！出示两句话，对比着读他再也看不见阳光、海景，听不到滚滚的涛声了！他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！填空练习：他再也看不见（），听不到（）！（想象是创造的前提，利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生的想像能力。）（五）自己读14自然段再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。指名五人分角色朗读，大家随着他们的读，感受当时的情景。（

14、文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，以课文角色的身份去朗读是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。）（六）学生用读来回答老师的问题：圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？如果他动摇了，会怎样？因为什么？自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？学习68自然段1放录像，老师范读68自然段2现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。3女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。（通过老师饱含感情的朗读、

15、课件演示，充分调动学生的情感体验，并且注重学科之间的整合，将画面优美的课件、旋律动听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，结合文本特点，培养学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）学习1012自然段1.老师引读2出示珍珠图句子学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美3同桌分别读11.12段。4同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。（创设情境，放手让学生在虚拟的情节中，主动地说，大胆地说。在自由交流的碰撞中学习、规范语言、激活思维，发展口语交际能力）。5全班交流五再读全文，扩展延伸：1自己有语气地朗读课文思考：现在，在你的眼里，这颗小沙粒还仅仅是圆圆的吗？他还

16、是个怎样的沙粒？（回归问题，提升课文主题）2针对课文内容质疑3小结板书：圆圆的沙粒钻进几十年美丽的珍珠圆圆的沙粒教学设计4：1，认识课文中的8个生字，以及生字组成的新词。认识多音字缝。正确地给课文标出段序。2，能正确，流利，有感情地朗读课文。3，通过学习课文，领悟只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进。4，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。：有感情，有语气地朗读课文，体会沙粒坚定的精神。：抓住重点词，体会沙粒的决心。：学生：查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。教具：各种珍珠图片和沙粒图片。：一课时：导

17、入：1，师：同学们你们见过神秘的海底世界吗 也许你从电视上见过，也许你曾身临其境！想和我一起去看看神秘的海底世界吗2，课件展示：海底世界师：用一句话来形容你刚才见到的海底世界，那闪闪发光的东西是什么，你知道吗 （珍珠）蔚蓝的大海里藏着各种各样美丽的珍珠。3，展示各种珍珠图片。师：这些珍珠美吗 想听听珍珠的故事吗 师：请你仔细听，故事讲完后，说说你听了这个故事的感受。4，师叙述珍珠的故事。（配乐）师：听了这个故事，你有什么感受师：想去见见变为珍珠之前的勇敢的小沙粒吗 这节课，我们都来当当小记者，去访问一下，这颗勇敢的小沙粒怎样成为一颗美丽的珍珠的好吗师：在采访别人之前，我们要先对被采访的对象有一

18、个充分地了解，让我们来读读它的故事。二，初读课文，认识生字，生词。1，轻声自由读课文。要求：（1）借助生字条，读准字音，读通句子。（2）标出段序。（3）想一想课文讲了谁的一件什么事2，出示生词，指名读，齐读。 缝组词区别。师：注意在读课文时，读好这些词语。请大组接读。（从中发现13段的省略号也要单独成为一段）3，接读课文。其他学生思考：课文说了一件什么事4，评价。（注意尊重学生的感受，总结听的情况）5，请学生说课文讲了一件什么事（一颗圆圆的沙粒通过自己的努力最后变成了一颗美丽的珍珠。）三，精读课文。1，师：读了小沙粒的故事。假如我们都是一名小记者，你们想问小沙粒些什么问题呢 自己想一想，列一个

19、采访提纲。2，生自由写问题。3，请学生读读自己写的问题。（在别人说的时候，听的同学可以简单地记下自己感兴趣的问题）师：小沙粒面对这么多问题。它一个人可回答不了。它想邀请在座的小伙伴帮帮忙。看谁能当小沙粒的知心人，帮它来回答这些可爱的小记者们的问题。你们愿意吗4，师：那请你们选择你感兴趣的问题。带着这个问题来读读课文吧！看谁的答记者问最精彩。5，生自由读课文解疑。6，小组内交流，说说你通过读书解决了哪个问题 怎样解决的 评选说得最好的同学来全班交流。7，全班交流，说说你解决了哪个问题。师：有时候啊，我们了解一件事，除了正面了解以外，还可以进行侧面了解。有谁采访了沙粒的同伴8，抽生说同伴的反应。读

20、同伴们的不同反应。为什么他们一开始会嘲笑它，从这里你明白了什么 后来他们又是怎样的反应，这前后的变化，是要告诉我们什么呢？9，召开记者会，请部分同学当沙粒，请部分同学当记者。（注意说话时的态度，礼貌，语气和说话的完整）10，评选谁问得最好，谁回答得最好！（渗透情感，态度，价值观的培养）四，教学整合：1，当小沙粒变成珍珠后，又和他的同伴们见面了。请你给他们设计一段他们见面时的对话。2，生自由设计。师：老师也给他们设计了一段对话，你们来读一读。（课件展示）3，通过读这个故事，你们懂了什么 明白了什么师：是啊，故事告诉了我们只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现自己的愿望。只要发奋努力，最平凡的人

21、也能放出夺目的光彩。圆圆的沙粒教学设计5教学目标1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学过程（计划两课时）（一）欣赏珍珠，激发兴趣1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）生1：

22、我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。生2：我用“五光十色”来形容。生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。（二）初读课文，整体感知1.师述 ：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。生2：读

23、了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。（三）分段理解，读中感悟1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？2.指名读19自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都嘲笑它，有的说师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。生

24、2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都嘲笑它。师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说）生1：我觉得他们不应该嘲笑他，如果是我，我会说；“你真勇敢，我祝你成功。”生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。）生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。生2：从这些词语，我

25、知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）生2：我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）生3：我认为同伴的话不光有嘲笑的语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）3.指名读1013自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）生1：这部分

26、讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。生2：这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说）生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。生2：他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。生3：他每天都在计算时间，心想自己变成珍珠以后会是什么样子。生4：他每天都在努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读1418自然段。4.自由读14

27、18自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）生1：这部分讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。生3：这部分讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学

28、生自由读后指名读。）5.四人小组分角色读。班内指名小组展开比赛。（四）总结课文，交流收获1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自己的理想。生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自己的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。师：说得真好，你们查找了资料 ，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？2.学生交流

29、查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）生1：读了课文，我认识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好朋友。生2：我知道了要想实现自己的愿望，就要有信心、有恒心。坚持做下去，还要不怕别人的嘲笑。生3：我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽”。师：你能注意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？生4：我从百科全书和课文里知道了珍珠是怎样形成的。（五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿

30、望。教学反思成功之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的情况进行教学。在指导学生理解每段

31、的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。圆圆的沙粒教学设计6教学内容北师大版实验教材三年级上册第十单元中圆圆的沙粒教学目标、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”个生字。、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重难点重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。难点：理解这个故事的寓意朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿

32、望。教学准备多媒体课件教学时间课时教学过程第一课时一、展示课件，揭示课题、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？、利用多媒体课件出示珍珠的图片。、你知道珍珠是怎样形成的吗？、这节课我们一起来学习一篇童话故事圆圆的沙粒，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。、板书课题圆圆的沙粒。二、初读感知，识记生字、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。、出示本课生字词。、小组合作，学习生字词。、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？、讨论交流识记重点字的方法。、谁愿意当小老师来领读一下？、指名读，检查学生

33、掌握生字词的情况。三、细读品味，理解感悟、指导学生学习自然段。（）利用多媒体演示动画，演示自然段的内容。（）出示这一部分的课文内容。（）学生自由读。（）指名读，让其他学生进行评价。（）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？（）“坦然”是什么意思？（）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？（）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。（）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。、指导学生学习1013自然段。（）出示这一部分课文内容。（）学生自由读。（）这里的

34、省略号省略了什么？（）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（）集体读。、指导学生学习1418自然段。（）多媒体演示动画，演示1418自然段的内容。（）出示这部分课文内容。（）学生自由读。（）指名读，其他学生进行评价。（）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。（）指导学生分角色朗读。、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。四、拓展

35、延伸，激发想象、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。第二课时一、复习导入、利用多媒体出示生词。、指名读。、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。二、学写生字词。、指导学生书写生字。区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。、学生自由书写。、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。、小组交流。、每组选出一名代表进行全班交流。四、课本剧表演、各小组到前面进行表演。、其他同学进行评价。、评选出“表演之星”。五、课堂小结一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪

36、发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。圆圆的沙粒教学设计7一、谈话导入：1、同学们，当老师漫步在怀宁实小的校园里的时候，如画的风光让陈老师如醉如痴，这里有可爱的孩子、朗朗的书声、清清的小池（课件）同学们，你也能像老师这样来形容一下你的学校吗？生：高大的教学楼、喜爱的悦读亭、亲切的老师（点评）2、请你用这样的方式来描述的沙粒，的珍珠（课件）3、这节课，我们一起学习圆圆的沙粒变成美丽的珍珠的童话故事，看老师来写课题，齐读课题。二、整体感知：1、自由朗读课文一遍，说说你知道了什么。学生

37、交流，方法小结：通过预习和自由朗读课文后，就能够用简洁的语言说出课文的主要内容，这是一种很强的概括能力。2、相信这些词语也难不倒我同学们，来，一起试试。男生读第一组词语；女生读第二组词语；齐读第三组词语。辨析词语归类（第一组描写沙粒、第二组描写珍珠、第三组是课文提醒同学们要注意的，如会认的词语、提前渗透的词语、多音字等），方法小结：分类学习词语是积累词语的一种好方法。三、品读体悟：1、仔细读课文的1-5自然段，边读边想：圆圆的沙粒的志向遭到同伴们怎样的嘲笑和议论，它是怎么做的？学生读书交流：a、课件出示1-3自然段，指名读第一自然段，抓住“真诚”“有用之材”导读，体会沙粒的志向的坚定。顺学板书

38、：珍珠、有用之材。b、沙粒的志向在同伴们中间必定会炸开了锅啊，不信，你读第二自然段，指名读，抓住“嘲笑”“异想天开”“？”导读，体会同伴们的不理解和嘲笑。c、圆圆的沙粒已经下定了决心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？课件：它想：“。”于是，它坦然地钻进了蚌壳里。学生交流沙粒的想法。d、对此，同伴们议论纷纷，你来议论：分别读第三自然段的第一、二两句话。试着说说自己朗读的感受（惋惜、蔑视、遗憾、担心、幸灾乐祸等），读出自己的感受。e、抓住两个省略号想象体会同伴们的议论纷纷。f、圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，如果它动摇了，爬出来就可以看见美丽的阳光，可以，可以，可以，但是，它仍然坚定地留在蚌壳里

39、。你来把句子补充说完整。g、小结本段：圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑和议论，它始终坚定自己的信念，坚定自己的志向，向着自己预定的目标不停努力。2、学习6-9自然段。a、教师引读：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。b、（课件“”）这个省略号独自成为第九自然段，给我们留下了无尽的遐想，圆圆的沙粒在漫长的几十年里，会想些什么？会发生些什么呢？张开想象的翅膀，静静地想一想，也可以把你想到的情景写在文中省略号的地方。c、学生交流，课件展示老师的下水文，和老师一起读读。简要介绍习作的表达方法。d、课后同学们也像老师这样，把你想象到的情景写在你的习作本上，写的时候注

40、意段落的格式，注意正确使用标点符号。圆圆的沙粒e、小结本段：沙粒坚定地留在蚌壳里，它再也不能享受阳光、沙滩、同伴它历经了磨难。板书：3、学习最后一部分：a、音画课件：课文插图。指名诵读课文。体会小姑娘发现珍珠是的惊喜心情，让学生明白沙粒梦想成真。b、多美的珍珠啊！我们就带着这样的感觉来美美的诵读这一段。c、小结本段：圆圆的沙粒终于实现了它的志向，教师板书：珠光闪闪四、整体回归：a、师：一颗圆圆的沙粒有着远大的志向，生：我一定要变成一颗珍珠，成为有用之材。师：同伴们不理解它，反而嘲笑它，生：“变珍珠？哈哈，异想天开。”师：可圆圆的沙粒下定了决心，生：不管别人怎样议论纷纷，它都毫不动摇的钻进了蚌壳

41、。时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。师：几十年过去了，那颗圆圆的沙粒真的变成了一颗美丽的珍珠，发出奇异的光彩，那么晶莹光亮，那么耀眼夺目。它实现了远大的志向，成了有用之材。沙滩上的沙粒们惊讶万分。生：“是它？”b、同学们，这个美丽的童话让你明白了什么？学生交流，揭示寓意。c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨难，不经历风雨怎么能见彩虹？！但是，只要我们怀着远大的志向，朝着预定的目标，坚定不移的努力，就一定能实现美好的愿望。板书：坚定不移五、作业超市：1、摘录文中最精彩的语句，工工整整地时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它

42、的同伴们遗忘了。写在你的摘录笔记上。（必做）2、圆圆的沙粒是怎样度过几十年的？在文中省略号的地方补写一段话。六、板书设计：圆圆的沙粒坚定不移珍珠有用之材圆圆的沙粒教学设计81、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。2、指导学生有感情地朗读课文。1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。2、指导学生有感情地朗读课文。3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。二课时课件（图片、文字片）一、揭示课题，检查预习1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆

43、圆的沙粒！板书课题2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？二、利用反差，提炼主问1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？2、齐读课文的1012自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读1012）反馈。三、细读课文，探究原因1、自由认真地读一读19自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。2、反馈、交流（1）、“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？（2）、“下定决心，坦然钻进”：指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！