教案人教版七年级语文上册第8课《人生寓言》.doc

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1、教案人教版七年级语文上册第8课人生寓言内容预览：8 、人生寓言一、教学目的理解寓言的含义。正确地把握人生态度，对待人生际遇。感受优美的语言，学习精巧的表达。二、教学重点理解寓言含义。学习精巧的表达。三、课前预备查字典、词典，扫除字词障碍。预习课文内容。第一课时一、教学内容教学白兔和月亮：介绍寓言。 解读寓意。引导学生自相对照，把握人生态度。二、教学设计人们只要做事，就必定有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”事实上，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎么样把握本人的人生态度?白兔和月亮

2、是一面透亮的镜子。 1、出示课题。2、介绍寓言3、朗读4、疏通文意，感受语言。5、整体感知感知内容a这则寓言讲了一个什么故事?设计目的：掌握课文内容。要求学生完好地复述课文。b白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?设计目的：理解身份的改变关于心态的妨碍。第一咨询，要求学生用课文中的相关词语答复。c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?设计目的：理解占有欲在作祟。d这则寓言给了我们一个什么启示?设计目的：理解寓意。以上咨询题难度不大，在充分讨论的根底上，老师略加点拨，学生能够本人完成。感知语言这则寓言的语言非常精巧，老师要引导学生细心品味、赏析。例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用

3、词非常精当。对称的句子也非常精巧，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，生怕宝藏丧失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。6、咨询题研究找出故事情节中的两次转机。把握构造。白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的挖苦意义。辩证思维拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?自我反思我们应从白兔身上学到什么?你是否有过患得患失的现象?缘故是什么?我们应怎么样把握本人的人生态度?7、作业完成“研讨与练习”

4、相关作业。预习落难的王子。第二课时一、教学目的教学落难的王子：理解寓言的深化含义。与白兔与月亮L匕较阅读。二、教学设计1、导入同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必定有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理预备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事落难的王子，它可能给我们带来足够的警示。2、朗读、默读课文细心琢磨课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。3、整体感知也非常具典型性，有普遍的现实意义。老师应组织学生就以下咨询题展开讨论。由

5、于学生阅历有限，有些咨询题没有直截了当体验，老师要非常好地引导，依然应从现实生活中找到实例，加以印证为好。3、讨论题：这篇寓言说了个什么故事?要求学生纯熟地复述课文。这篇寓言告诉我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。“我”在情节的开展中起什么作用? ，提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?提示这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的音讯而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨练的一种虚妄的假设。(事实

6、上未必如此，假设灾难确实落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，提醒了它在现实中的普遍性。5、咨询题研究对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能依然粗浅的。老师应再引导学生对重要情节和关键词句进展深化研讨，体会其表情达意的作用。学生讨论，老师备案引导：王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生如此的变化?提醒中心。提示开场非常脆弱，后来坚强起来。缘故：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。王子是怎么样落难的?作者如此编排情节有何意图?让学生理解作者设置如此的极端情节的典型意义。“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什

7、么?提示作者的目的在于告诉读者?人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理预备。与其担惊受怕，不如英勇面对。文章结尾给人怎么样的启示?提示王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地连续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：但凡人间的灾难，不管落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一?厄运能使人的性格变得坚强起来。只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?这个咨询题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。比拟阅读4、与白兔和月亮比拟阅读。老师能够引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析才能。学生可自

8、由评说，老师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的根底上，组织学生将咨询题归结到以下几点。在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”能够变为坏事；落难的王子写“坏事”能够变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)在表现手法上，都采纳了寓言故事的方式。而寓言的特征确实是用比喻，以小见大地说明一个深化的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在叙事的根底上，多有对

9、人物的心理描写，且多谈论；落难的王子则重在叙事。以上内容对学生来说有一定的难度，但假如老师引导得当，依然能够完成的，可依照情况处理。5、体验与反思人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎么样面对?从本人的经历中举出实例，说说你是怎么样面对困难，使本人坚强起来的。实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎么样在日常生活中培养本人的意志质量?6、小结我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎么样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。7、作业完成“研讨与练习”剩余部分。作文训练：居安思危、在逆境中成长三、信息反应：