教案人教版三年级上册19、赵州桥.doc

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1、教案人教版三年级上册19、赵州桥学习目的认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才能，加强民族骄傲感。课前预备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的材料及有关桥梁的材料。A案第一课时情境导入播放课件：昔日的洨河风光。谈话导入。洨河两岸风光优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎么样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想明白李春的设计方案吗？读

2、读课文就清晰了。板书课题。齐读课题。初读感知学生自讯课文，画出生字词，结合留意多读几遍。采纳自读、同座互读的方式练读课文，把课文读正确、读通畅。老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读本人读得最好的语句和段落。自主感悟用本人喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎么样的？汇报交流。学生可用多种方式汇报本人读书的收获。a画一画赵州桥的构造示意图。b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎么样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。

3、a分类指导，老师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字材料。第二课时复习稳固听写词语。听写后，同座互相修改。用本人的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把本人喜爱的句子画下来。试着背诵本人喜爱的部分。抄写本人喜爱的语句。扩展交流展示课前搜集的桥的材料，用本人的话说说这些桥的特点。布置作业有兴趣的，可完成课件选做题。B案第一课时谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。

4、老师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a“闯关”总发动。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”预备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行处理）c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者能够练习后再“闯关”。开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、巩固、石栏、同首眺望、图案、设计、雕刻、智慧。b“我会读”。指名按自然段读课文。老师理解读书情况，相机纠正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用快乐的

5、语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最后一段）稳固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，协助大家明确写每个字的留意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查”字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。第二课时复习字词听写词语。听写后本人对照课文修改、订正。品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。交流汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b宏伟巩固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以说明。c特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，能够读一读，演一演，还能够引导学生想象龙的其他形态。上下联络，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵本人喜爱的部分。拓展活动交流有关桥梁的材料。有兴趣的，能够理解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习说说开展了哪些活动，理解了哪些中华传统文化。提示学生留意整理材料，商量商量怎么样展示成果。作业抄写第三自然段。