教案人教版七年级上册《第26课 皇帝的新装》导学案.doc

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1、教案人教版七年级上册第26课 皇帝的新装导学案第26课 皇帝的新装【根底演练】1.给以下加点的字注音或依照拼音写汉字。附和（ ） 称职（ ） 骇人听闻（ ） 陛下（ ） 御聘（ ）（ ）xun 耀 滑 j 头 xin ju 士 tu 当2.下边四组中有错别字的一组是（ ）。A. 头衔 爵士 狡猾 骇人听闻 B眩耀 滑稽 剪载 一幅神气C精至 妥当 勋章 全副精力 D. 忙禄 赐给 授予 随声付和3.解释以下句子中的加点词语：每人都人云亦云着。每人都有说不出的欢乐。我什么也没有看见！这可骇人听闻了。这官员的运气并不比头一位钦差大臣好。这布是华美的！精致的！【综合运用】4. 某学校要开展“读童话回

2、归童心”综合性语文学习活动，拟设了一系列工程，请依照下面的要求，完成以下标题。（1）【讲童话】班级为了让大家多阅读童话故事，特出几道标题考察大家的阅读情况。其中有一道关于童话的标题，请你完成以下表格。作品名称主人公人物特点海的女儿、 仁慈、执着追求爱情冰雪女王灰小姐（2）【辩是非】现有两种观点，你赞同哪一方，理由是什么，请简单阐述一下。甲：我认为我们已经是初中生了，没必要再去读童话；乙：我认为应该读童话，如此能够让我们回归童心。（能够结合留守儿童、当代学生综合征等咨询题来谈。）（3）【写建议】为了推进大家更好的阅读经典童话，请写一小段简短的建议。【课内精读】阅读课文（节选），完成下面各题。“您

3、看这布华美布华美？”那两位老实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定能看得见布料。“这是如何一回事呢？”皇帝内心想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资历当皇帝吗？这但是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”因而他点头表示满意。他细心地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也细心地看了又看，但是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华美的！精致

4、的！无双的！”每人都人云亦云着。每人都有说不出的欢乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚能够挂在扣眼上的勋章。如此，皇帝就在那个华美的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么漂亮！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人明白本人什么东西也看不见，由于如此就会显出本人不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过如此的赞扬。“但是他什么衣服也没有穿呀！”一个小小孩最后叫了出声来。“上帝哟，你听这个天确实声音！”爸爸说。因而大家把这小孩讲的话私自低声地传播开来。“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿

5、发抖，由于他觉得百姓们所讲的话大概是确实。不过他本人内心却如此想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因而他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裙。5.本文体裁是_。作者_（人名），是_（国籍）人，代表作品：_ 等（至少写出三部）。6.第段中皇帝说“我十分满意”的缘故是什么?为什么“每人都有说不出的欢乐”？7.语段中哪一句话把文章情节迅速推向高潮？_8.语段对皇帝的描写采纳了哪些描写方法？由语段可看出皇帝具有什么样人？你如何评价?_9.品读划线句子，想一想，作者为什么要让一个小小孩来揭开皇帝新装的神秘，戳穿游行大典的骗局？这说明了什么？_【类文美读】我有一双隐形的

6、翅膀郑渊洁我去过两次黄山，一次是1984年，一次是2020年。但是我都没上黄山。这次，接待我的人关于我两次到黄山而不上山表示惊讶。我说我不上黄山是由于黄山太矮。对方咨询我上过多高的山。我说珠穆朗玛峰，而且登顶过200余次。对方不信，我说我有隐形翅膀，能助我飞跃珠峰。世界上有两种山，一种是自然界的山，一种是人生的山。我偏爱爬人生的山。我的书已经销售出1.5亿本，按每本1.5厘米的厚度计算，将它们叠置，相当于200余座珠穆朗玛峰。这两天，人民日报一位记者采访我，她关于我一个人写童话大王半月刊写了24年感到不可思议，我说这源于我有隐形的翅膀。事实上，所有人出生时，都拥有隐形翅膀想象力，但是随着年龄和

7、知识的增加，绝大多数人的隐形翅膀会和主人分道扬镳。没有想象力这双隐形翅膀，人就不能飞跃事业的颠峰，一生只能重复前人发觉的知识，不能进展制造性劳动。我的隐形翅膀是我的小学教师赵俐给我保存住的。记得二年级一次上课时，赵教师推荐我们看一本童话书，它的作者是张天翼。当时我正处于急于摆脱胡思乱想也确实是想象力的年龄段，那时我回家对弟弟妹妹说得最多的话是“幼稚”。假如你对别人经常说“幼稚”两个字，这确实是你的想象力马上离开你的危险信号。换句话说，你已经到了人生最危急的关头：当能进展制造性劳动的人依然当终生重复前人知识的人。我看了张天翼的这本童话，我觉得他比我还胡思乱想，而且他还把本人的胡思乱想出书了！从此

8、，我的想象力再也没有离开过我，使得我终生拥有了隐形的翅膀。好的童话就像一把锁，能留住小孩想象力的隐形翅膀。爱因斯坦说，想象力比知识更重要。我庆幸本人拥有想象力的隐形翅膀，她协助我一个人写一本名叫童话大王的半月刊长达24年，她协助我制造了皮皮鲁、鲁西西、舒克和贝塔。最有魅力的往往是肉眼看不见的东西，比方想象力。想象力给你插上隐形的翅膀，使你成为能进展制造性劳动的人，飞跃人惹事业的颠峰，一览众山小。10.你觉得文章这个标题恰当吗？请说出理由。11.文中有一个错别字，它是“ ”应该为“ ”。“分道扬镳”在文中的意思是：12.请仿照文中划线句子，再续写两个。13.第三段记述了一件什么 事，对作者产生怎

9、么样的妨碍？14.你怎么样理解文中划直线句子的含义，这对你有什么启发？【每课一趣】花的祈求15.看下边的漫画请别给我（花）施肥了！，说说你是怎么样理解漫画的寓意的，以花的祈求为题，编一小段童话。边文名师讲坛1.走近作者安徒生（18051875），丹麦作家。出生于一个贫困的鞋匠家庭，自幼热爱文学，梦想当一名歌唱家、演员或剧作家。通过艰辛努力，一生创作了160余篇童话，成为世界上著名的儿童文学家。主要作品有：卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿、冰雪女王、拇指小姐、卖火柴的小女孩、红鞋和皇帝的新装等。2.写作背景这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫

10、的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对如此的社会现实，安徒生依照西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深入地解剖了当时社会的病状。3学法导引理解故事内容，设法理解童话特点；抓住线索“新装”，梳理全文构造；揣摩描写，分析人物；发挥想像力，续写结尾。4.文章文旨童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗受骗的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚假、愚蠢和自欺欺人的丑恶灵魂。同时，希望人们，不要为了一时的虚荣而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心，要保持天真烂漫、纯洁的童心，敢于说真话!5.立意谋篇讥讽现实的作品各种各样，

11、安徒生以童话的方式，特设计了一款奇特的衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。童话以骗开场，以骗完毕，围绕“新装”这个主线，作者巧妙的设计了一件简单而富有戏剧性的情节：骗子行骗，按“爱新装、做新装、看新装、展新装”的顺序把童话推向高潮，竭力写出了皇帝、大臣、随员、骗子互相欺骗的种种荒谬无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚假、愚蠢、腐朽的本质和人可笑的虚荣心，从而突出了主题，立意高远，构思奇绝。6.难点打破（1）大臣、官员和皇帝都去看布料，场面一样，但写法各不一样，为什么如此写？写皇帝与他的亲信三次观察骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的

12、嘴脸。假如只写其中一次，则缺乏以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者擅长精确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，从动作、神态、心理和语言等方面，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。（2）作者为什么要让一个小小孩来揭开皇帝新装的神秘，戳穿游行大典的骗局？由于小孩总是无所顾忌、直言不讳的：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又确信，符合小孩的身份。假如改由成人来说，反倒不真实。事实上，它虽出自小孩之口，却代表了所有老百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用小孩的目光来感受、描

13、绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，这一笔，加强了童话的奇妙色彩和作品的现实意义。7.写作技巧（1）想象比照，夸大挖苦。夸大是童话情节的根本特点。两个骗子在织布机上空忙，描绘并不存在的布的漂亮花纹，看新装、皇帝试衣及赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些充满想象、比照夸大、滑稽可笑的情节，又使人感到真实可信，如此皇帝、官吏正是当年丹麦封建统治者的真实写照和辛辣挖苦。（2）巧妙收结，别巨匠心。作者在结尾通过一个小小孩的一句“但是他什么衣服也没穿呀”撕下了所有人的面具。由于小小孩天真无邪，没有顾虑，无私无畏，因而敢说真话。这句话如电闪雷鸣般石破天惊，击中了所有人的要害。小孩的真话像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏。这真话确实是真理，确实是力量。如此的结尾符合情理又出人预料，让读者在频频点头中堕入深深的考虑。8知识补遗童话是以儿童为主要读者对象，带有浓重梦想色彩的奇妙故事。童话中的故事，通常情节奇妙，曲折诱人。在表达上，语言力求生动爽朗，常用拟人手法，把繁多的动物、植物给予人的性格情趣，或借助于神怪精灵，或直截了当从人的善恶本身来褒贬评论，道出深入的教育含义与人生哲理，使儿童从中遭到启发和教育。