教案人教版五年级下册10、杨氏之子.doc

《教案人教版五年级下册10、杨氏之子.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版五年级下册10、杨氏之子.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案人教版五年级下册10、杨氏之子学习目的1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。课时安排12课时A案教学过程一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进展交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我们摆脱可能出现的为难场面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心，活泼我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（老师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小孩，才九岁，特别聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小孩叫出来。杨家小孩为他摆设了果品，果品中有杨

2、梅。孔君平指着杨梅让杨家小孩看，说：“这是你家的水果。”杨家小孩立即答复说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？反应：学生的答复可能是：幽默，幽默等。二、初读课文，读明白大意1.导语：今天，我们一起来这个故事。假如把刚刚老师讲的原本来本写下来，确实是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚刚老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么模样呢？请大家打开课本第10课杨氏之子（板书）。2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3.指名朗

3、读课文。（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪明。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”4.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。5.让学生就不理解的字词提出咨询题。以下字词或者比拟生疏或者古今差异较大，学生可能提出：（1）梁国：郡的名称，在如今的河南商丘一带。（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。（3）其父：他的父亲。其，他。（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出

4、。（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。以上的咨询题，能够让学生通过同学之间的讨论本人获取答案，假如学生能够作出答复，老师则应追咨询学生是如何明白的。学生无法答复，老师能够适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义能够与学生熟知的成语熟语等相联络，以加深理解，如，“此”能够与“原来如此”联络；“闻”能够与“百闻不如一见”联络。6.指名说说每个句子的意思。三、讨论交流，领悟幽默1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？2.你喜爱孔君平

5、说的话，依然喜爱杨氏之子说的话？为什么？板书：杨氏之子杨梅孔君平孔雀（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平成心将它们联络起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”如此说话，由于没有道理而显得幽默幽默，也特别亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应对，妙趣横生。幽默幽默的一说一答，使见面的场面特别轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对才能。）四、朗读全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）六、课堂表演让学生再熟读课文的根底上，先分小组依照课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向

6、全班表演。及时组织评价。七、布置作业1.背诵课文。2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。B案教学过程第一课时一、出示课题，感受文言1.出示课题“杨氏之子”，说说标题的意思吗？“杨氏之子”的意思确实是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2.读读课题，这个课题的语言有什么特别的地点？学生可能答复：不太好明白；像古诗的语言老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。3.大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差异，有什么不同。4.自由的说说你感遭到的差异和不同。学生可能的答复：特别难读通畅；有些字没见过，不好认；意思不明白；句子特别短依照学生的答复随机进展教学：（1）

7、学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比拟的知识，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思1.大声反复朗读课文，把课文读通畅。随机检测学生读课文的情况。2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。老师要留意指导有困难的学生，理解学生的困难所在。3.课堂交流，落实每一句话的意思。比拟困难的句子，可能需要老师重点指导：“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。

8、孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把小孩叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声答复：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑咨询难，背诵课文1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？2.背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎么样的神情？说话时会用怎么样的语气？（孔君平可能是神态特别随意，甚至有些看不起小孩，认为他依然一个小孩，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之

9、子特别机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合本人的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深化理解，体会语言1.考虑：你觉得杨氏之子的机智表如今哪里？（1）“应声答曰”说明反映特别快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅所以就不是我们家的。2.讨论：（1）杨氏之子如此的答复，你觉得好不好？（2）生活中还有没有如此说话的例子，说一说。三、拓展延伸，综合学习阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。（1）搜集积累在表达上特别有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。（3）搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。