教案人教版三年级上册18、盘古开天地.doc

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1、教案人教版三年级上册18、盘古开天地学习目的认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。理解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。A案课前预备多媒体事件（制造混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。生字词卡片。搜集能表达盘古开天地情境的音乐带。第一课时情境导入情境：播放多媒体课件。过渡，并提示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”学生围绕中心句质疑。老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法确实是读书。今天，我们一起来读

2、盘古开天地。初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说本人是怎么样记住这些字的。稳固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔腾不息、茂盛”等词语。研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎么样用本人整个身体制造漂亮的宇宙的”这个咨询题进展研读。重点研读第二自然段，体验盘古制造宇宙的困难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎么样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。重点研读第四自然段，体验神话

3、故事想象奇妙的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采纳多种朗读方式朗读全文，进一步体验。想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用本人整个身体制造宇宙的情形。展示台。选择本人最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等如此的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。预备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时练讲故事朗读课文，做好讲故事及评选“故事大

4、王”的预备工作。评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。讲故事，评选“故事大王”。颁发“故事大王”证书。指导写字出示要写的生字，引导观察生字的构造特点。留意左右构造的三品种型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。老师在田字格内范写生字，学生仿写。学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。B案课前预备自制生字卡片。搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学挂图。第一课时故事导入关于神话故事。“我经历中的神话故事”。选择一个本人印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18

5、盘古开天地。初读感知识记生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读情况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下如此的印象。重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，慢慢上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发觉？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮模样。b让学生依照教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。c选择感受最深的部分读一读。作业复习生字词。练读课文。第二课时复习稳固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。指导写字学生自由观察字的间架构造，并考虑怎么样把字写好。老师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。经历读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。课后作业把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。