教案人教版七年级下册（初一下）语文《孙权劝学》（2篇）.doc

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1、教案人教版七年级下册（初一下）语文孙权劝学（2篇）教学目的1体会人物语言的情味。2学习一些文言实词和虚词的用法。3学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。4理解本文开卷有益的主旨。教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。（2）学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。（3）理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学时间：两课时课前预习阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。教学过程第一课时一、课前三分钟（课外阅读读后感）二、创设情景，导入新课。开卷有益这个成语是说读书对人们大有好处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你如今当权，不能够不读书。吕蒙听了孙

2、权的劝告，开场学习，后来果然大有长进。1老师或请学生进展作家作品简介本文选自资治通鉴，标题是编者加的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（10191086），字君实，北来政治家，史学家。三、正课1朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）2请学生翻译。（一人译一句）3课文注释补充。谓曰：对说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰假设：与相比方何。遂：因此4再次朗读课文，留意人物对话的语气。（完成目的1）（1）卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，循循善诱。）（2）邓岂欲卿治经为博士邪！（反咨询句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享

3、经学传授的学官，而是有别的目的。）（3）卿言多务，孰假设孤？（反咨询句，否认吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感慨句，要选出惊奇不解的语气。）（5）大兄何见事之晚乎！（反咨询句，指责中带有骄傲的语气。）5提咨询：孙权如何以言传身教，劝吕蒙学习？讨论并归纳：孤常读书，自以为大有所益。6提咨询：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳：卿今者才略，非复吴下阿蒙。通过鲁肃所见所语来写。7提咨询：为什么士别三日，即更刮目相待。讨论并归纳：由于情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老目光对待人。要用开展的目光对待人和事。8提咨询：请解释吴下阿蒙并造

4、句。（目的3）讨论并归纳：吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学咨询的意思。如今多用在别人有了转变方面，凡学问大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都能够用此语。（例句）你还不明白吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。9提咨询：请解释刮目相待并造句。（目的3）讨论并归纳：刮目相待意思是用新的目光来对待。表示不要用老目光对待别人，要可能到别人的进步。（例句）听了少管所的言传身教报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。第二课时一、试背诵全文。二、复述课文（学生讲讲文章的内容和背景）三、情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色）四、老师小结（目的4）本文通过

5、孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人遭到人物说话时的口吻、神态和心理。五、布置作业A课后练习一、二、三。B、背诵全文。C、写写这篇文章给你的启示。六、说课精要：处理本课重难点要留意讲练结合，使学生更好的掌握。（附译文）当初，孙权对吕蒙说：你如今当权掌管国家大事，不能不学习！吕蒙以军中事多推托。孙权说：我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当刎览一些书籍，理解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有补益。吕蒙从此开场读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙谈论事情，大吃了一惊说：你如今的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！吕蒙说：

6、士人离别三天，就应当去掉老目光来对待，你如何发觉情况这么近呢？鲁肃因此拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才辞别。教学目的：1整体把握课文，认识到读书学习的重要性。2掌握文中的实词、虚词，能正确翻译全文。3通过人物的对话，理解人物的性格特点。重点：揣摩体会人物的语言特点。难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教学步骤：一看导语、注释1（作者、作品简介）二检查预习情况1正音卿邪孰遂2朗读课文三看书下注释，理解全文大意1通假字2古今异义3一字多义四阅读课文概括情节劝学就学谈论结友五课文在材料的安排、写法上有什么特点？六分析人物对话，体会人物形象1孙权：严格要求殷切期望以身作则言传身教语重心长言辞恳切2吕蒙：知错就改谦虚好学才能谋略大有长进七找出文中成语并解释1吴下阿蒙2刮目相看