教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》教材理解_0.doc

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1、教案人教版四年级语文爬山虎的脚教材理解_0一、主要内容这篇精读课文讲的是作者通过连续细心的观察，发觉了爬山虎怎么样爬的机密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和模样，以及怎么样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。课文先讲爬山虎长在什么地点，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的模样和颜色，再讲它怎么样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。选编本篇课文的主要意图，一是引导学生学习细心观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导本人的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写详细的才能；二是

2、配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。二、重难点解析本文的教学重点是通过理解重点词句理解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进展观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎么样把爬山虎的脚的特点说明白的。1.有爬山虎的地点，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是如何爬的。老师课前搜集爬山虎的材料，预备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校能够制造有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的理解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并表达综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，

3、还能够“向你介绍我”为题，让学生以爬山虎的身份介绍本人。3.理解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得非常美，语言更美。教学中能够朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句明白的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感受到叶子的美，表达出作者喜欢之情。通过自读和讨论，要让学生理解到爬山虎叶子的特点，一是绿，“绿得那么新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得非常”。课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是如何爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要以朗读

4、体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎么样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是如何爬的。在学生对课文内容有了一定的理解后，老师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地点?(茎上长叶柄的地点)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)爬山虎的脚是如何爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是如何一脚一脚爬的。画好以后，在小组里交流，讲一讲，评一

5、评。4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。老师稍加指点，学生就能较快地背下来。按一定的顺序经历，抓住有特征的词句经历是协助经历的好方法。第2自然段，可按“刚长出来的叶子”“长大了的叶子”的顺序背。背“长大了的叶子”这一层时，可抓住叶子的“绿”和“密”的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画协助经历，边画边背。所以，也能够抓住顺序背，如第3自然段可抓住“往常”“今年”协助经历。几种经历方法的综合运用，更能提高经历效果。三、重点字词“叠”读，不读；“隙”读，不读；“拂”读，不读；“茎”读，不读。“叠”，上中下构造，查“又”部，上边是三个“又”字，中间是秃宝盖，下边是“且”字。书

6、写时留意“又”的捺变点。“隙”，查双耳部，左右构造，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时留意小字头一竖无钩。“漾起波浪”的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动乱。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好像波浪一样在荡漾。理解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的模样。要留意区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有柔嫩的意思。课后，可要求学生仿照爬山虎的脚观察方法观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别留意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再详细地写出来。