教案人教版小学二年级上册语文《称赞》教学实录.doc

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1、教案人教版小学二年级上册语文称赞教学实录教学目的：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会互相赞扬带来的欢乐。3、借助插图，联络上下文和生活实际理解课文内容。教学重点：1、认识10个生字，会写8个字。2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相赞扬带来的欢乐。教学难点：体会赞扬带来的欢乐，遭到美妙情感的陶冶。教学过程：课前活动：师生互动拍手小游戏 ：师： 我拍上生：我拍下 师：今天教师给大家带来了两个往常学过的字宝宝，大家已经和它们见过面了，它们是（出示“称”）生：称师：我们在学习称象一课时见过它。（再出示“赞”）生：赞师：还记得那句话吗？

2、“老实赢得 虚假招来”生：“老实赢得千家赞，虚假招来万户嫌。”师：课文中它们组成了一个新词，叫生：赞扬师：什么是赞扬？谁能给它换个词？生：表扬生：赞许生：赞美师：今天我们要学习的课题就叫赞扬，大家来齐读课题。生：赞扬师：声音真洪亮！相信大家课文一定能读得更棒！一起打开书读课文，假如遇到不认识的字能够请拼音帮助，遇到难读的句子就多读几遍。生：自由读课文师：读了课文，你们认识了几个动物朋友？生：两个师：今天教师还把他们请到了课堂上来，他是（出示刺猬图）他是（出示小獾图）生：刺猬 小獾师：他们的名字你认识吗？谁来读？生：刺猬（三声）师：“猬”本来读四声，和刺连在一起，读轻声。师：“獾”有点复杂，大家

3、一起读。师：刚刚大家读了课文，文中讲了谁赞扬了谁？生：刺猬赞扬了獾，獾赞扬了刺猬。师：看来他们是互相赞扬。（多媒体出示）师：他还赞扬你们呢？赞扬你们读书认真，听课细心。多媒体出示图片（火车内面有生词）师：只要读对了火车内的词，小火车就能够开起来。每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。（生接龙读词）师：有两个小咨询题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？生：由于它是用眼睛看。师：晚上是什么时候？生：太阳从东边升起来，从西边落下去。师：教师告诉你，晚上是天快黑，还没有黑的时候。（接着指名读）师：教师相信大家都能读精确，同桌之间互相读一读吧。生同桌读词师：恭喜你们闯关成功！那就让我们就坐

4、上火车出发吧，闭上眼睛。火车带着我们穿过山洞，越过小河。大森林终于到了。清晨的森林漂亮而宁静，小刺猬去森林里采果子，在路边遇到了小獾，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。生：接读课文。师：小獾做了三个什么样的小板凳？生：粗糙的小板凳。师：看上去如何样？凳子腿有的有的生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。师：如此的板凳坐上去会是什么感受？摸上去会有什么感受？教师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感受？生：有裂缝生：凹凸不平师：我来摸摸，还有非常多毛刺呢！像如此不精巧，不光滑的模样确实是生：粗糙师：这么粗糙，但是小刺猬却赞扬小獾生：一个比一个做得好。齐读该句。师：我认为小刺猬不该赞扬小獾

5、，你们同意吗？生急于答复。师：要处理这个咨询题。方法只有两个字读书，读1-4自然段，找出理由来说服教师。生自由读。师：应该赞扬吗？假设你确实是小刺猬，说说你为什么要赞扬他？生：尽管他做得非常粗糙，但是他做得非常认真。师：既然认真，为什么还那么粗糙？生：由于他还没有学会。师：他正在学，那他学的态度如何样？生：认真师：拿起书，一起读第二自然段，让教师通过你的朗读看出来小獾值得赞扬。生齐读师：有的同学把“糙”读成了造，跟教师读。师：还有什么缘故，要赞扬小獾呢？生：到晚上的时候，拿了几个红苹果师：看来你没有听清教师的咨询题，听别的同学说，还有什么缘故你要赞扬小獾？生：他做的一个比一个好。师：看屏幕，一

6、个比一个好，你是如何理解的？生：第一个做得有些好，第二个比第一个好师：我觉得第一个做得应该非常粗糙，第二个比第一个好，第三个更好。师：说其他东西，还会说一个比一个如何样？生：一个比一个多。师：一个和一个，能比拟多少吗？生：一个比一个长。师：大树如何比？一棵比一棵生：高生：粗生：长师：还能说什么？铅笔能够说师：鲜花能够说生说。师：如今我是明白了，“一个比一个好不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。通过细心观察，发觉了小獾的优点。你们的细心，你们的热情打动了我，我被你们说服了。我们一起来夸夸小刺猬！出示句子生练读师：如今我确实是小獾，谁来夸夸我？指名读师：你们一起来夸夸我吧

7、，加上动作就更好了！生做动作。师：确实吗？生：确实师：听了你们的赞扬，我内心欢乐极了。小獾仅仅是欢乐极了吗？大家看（出示课件）到了晚上，他做出了一把椅子，一句赞扬的话竟然使他有这么大的变化，是为什么呢？我们依然去看看小獾本人是如何说的吧，本人到课文里找一找，默读、自然段，把小獾说的话用笔画下来。生小声读师：默读要做到不出声，不指读。生按要求读书。师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子？生：读课文中的句子。师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。生齐读句子。师：请咨询什么是“气馁”呀？生：没有决心师：没有了干劲确实是气馁。（板书）师：假设你确实是小獾，气馁了，你还想做吗？生：不想。师：这时候，小刺

8、猬赞扬了你，让你有了自信。你们相信本人能如何样？生：板凳能做得一个比一个好。师：做好了板凳，还想做什么？生：还能够做椅子师：是呀！正是有了自信，他还做起了小椅子。这句话能够如何读呢？生：读师：小獾，你会做椅子了，心情如何样？别把欢乐藏在内心，学生试读。师：带着自信，带着你们成功的欢乐，挺起胸膛来读。生齐读。师：让我们一起来回忆一下晚上发生的事情吧。我们来分角色朗读。（学生戴头饰，表演朗读）师：（对其余学生说）你们是小评委，看谁能够发觉别人的长处？（生表演读）师：“不好意思”是什么模样？不好意思地读一读。师：听了他们的朗读，你向赞扬谁？生赞扬。师：听了他们的赞扬，你们的心情怎么样？生：非常舒适。师：事实上小评委也值得赞扬，由于你们擅长观察，发觉了他们的优点。师：小刺猬也得到了小獾的赞扬，小刺猬是如何做的？生：小刺猬立即从背上取下两个大苹果。读句子师：听了小刺猬的赞扬，小獾欢乐极了，由于这赞扬生：消除了疲劳师：听了小獾的赞扬，小刺猬欢乐极了，由于生： 疲劳消除（板书）师：你们看，互相的赞扬让他俩成了好朋友，这赞扬还架起了一座友谊的桥梁哪！（板书）师：同学们，时间不早了，我们也该回家了，小刺猬和小獾恋恋不舍，让我们再来写写字（出示象形字“采”）师：师在田字格示范书写师：回家练习写“采”“背”，再读读课文，下节课来演一演。板书设计：称 赞刺猬 獾 气馁自信