教案人教版l四年级下册2、桂林山水.doc

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1、教案人教版l四年级下册2、桂林山水学习目的学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。课前预备教学挂图。搜集图片或制造课件。（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片材料）A案第一课时引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎么样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什

2、么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不明白的词句，能够联络上下文理解或者请教同学、老师。欣赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用本人的话来描绘。作者是怎么样描写的？齐读（依照课堂读的实际情况，能够让学生个体再读，要求投入本人感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者如何写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感受不到它在流淌”，从感受上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“能够看见江

3、底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和质量上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁）依照课堂实情，老师点拨：为什么开头先提波涛壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。引导学生“发觉这个句子有什么特点？如此写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的能够看着画面当堂背诵。

4、稳固识字，练习书写漓：留意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“匚”。翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。第二课时欣赏桂林的山（学习第三自然段）导语：那么桂林的山又是怎么样的呢？请同学们本人读一读，画一画，结合插图来欣赏。互相交流：课文如何写桂林山的特点的？（和第二自然段比拟，也是用如此的段落句式）在学生的答复中，老师随机展示课件，让学生进一步感遭到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像

5、，以协助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。看课件的补充材料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模拟句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感遭到“秀”得生气勃勃，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“怪石嶙峋，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“怪石嶙峋”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生本人连起来解释，并放到句子中理解。如此，教给方法后，再让学生本人体会“怪石嶙峋”的意思

6、。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。山和水相映的景象（学习第四自然段）导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎么样一番景象呢？作者又有什么感受？指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来珍藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即特别长特别长的画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行

7、碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相照应。”引导边读边想象“如此的山围绕着如此的水，如此的水倒映着如此的山”是怎么样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感受，然后说说本人的体验。指导背诵用师生引读的方法练习背诵。抄写句子留意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，能够把各个特点分得特别清晰。指导分号的书写。B案第一课时谈话揭题朗读感悟展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。伴随录音，轻声

8、朗读课文。学生自由朗读。小组内轮番朗读，互相评读协助正音和顺句。师生引读。以第二自然段为例：师：漓江的水真静啊生：静得让你感受不到它在流淌；师：漓江的水真清啊生：清得能够看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感遭到船在前进，岸在后移。小组内学生互相进展引读。在反复诵读的根底上，让学生畅谈桂林山水的美。老师依照学生的发言做适当的评价和点拨。理清文章思路师：读了这篇课文，你能发觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？学生阅读课文，动笔列提纲。归纳。依照上述提纲练习背诵质疑咨询难引导学生从字词的理解、文章的

9、表达等方面提出疑咨询。师生共同处理学生提出的疑难咨询题学生可能会提出以下咨询题：“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？依照咨询题引导学生共同对话，在对话中处理咨询题。第二课时品味词句和表达方式师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感遭到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？学生阅读课文，动笔圈点批注。学生互相交流。交流前，老师做一次示范；“漓江的水真静啊，静得”一句，作者连续用了三个一样的句式，读起来有一种节拍感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，作者用了特别多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。学生自由发言，师生点评。积累和运用摘录本人喜爱的句子。仿照课文，写句子。如：漓江的水真静啊，静得_。_真_啊，_得_。背诵课文。拓展延伸自由读，读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比拟，体会不同的语言风格和表达方式。课外接着搜集描写桂林山水的文章，比拟体会。