教案人教版八年级上册语文《8台阶》说课稿.doc

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1、教案人教版八年级上册语文8台阶说课稿8、台阶说课稿老师们，我说课的标题是：台阶，选自人教版初中语文八年级上册第二单元。下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进展说课。一、说教材1、教学设想：台阶是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普一般通的农民“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因而，本节课紧扣小说的三要素，加强学生才能培养和素养提高。2、教学目的简介：我把本节课的学习目的定为：认知目的：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。才能目的：（1、培养学生联络生活，敢于发表本人见解和认识的才能。（

2、2、培养学生自主、合作、探究咨询题的才能。情感和态度目的：（1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的质量。（2、深化理解、认识本人的父亲，理解父亲。3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法4、课时安排:一课时二、说学法：台阶是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴咨询题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，因而这堂课合适于采取自主、合作、探究的学习方法进展学习。三、说教法与手段：1.新课程改革的一

3、个重要理念，确实是要培养学生的自主、合作、探究学习才能。这节课，老师设计让学生积极参与小组合作，通过互相讨论，分工协作等多种方式进展合作学习和交流，并在教学过程中一直贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合才能，引导学生一步一步完成教学目的的。2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把本人的情感表达出来，他的目的不管是有认识依然无认识的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因而教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣

4、。3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，老师无法理解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，老师要加强催促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查材料的才能和适应，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。四、说教学过程（一） 激情导入：3分钟 (背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们清楚看到了窘迫前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 （好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容

5、，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐愚公移山，自然就能吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）（二）整体感知：8分钟（检查学生预习情况）1、先检查学生预习情况，再让学生配乐朗读，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、再次让学生阅读课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说构造。（设计意图：符合我校的校情，有利于培养学生良好的学习适应，催促部分不自觉的学生。通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息挑选和概括才能。）（三）小组讨论、合作探究：（10分钟）提咨询：让学

6、生勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的缘故。以“父亲是一个的人”为话题完成。学生各抒其见，老师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比拟卑微的、胸无大志 。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目的， 有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的质量和美德让我们震撼感动。（设计意图：让学生挑选信息，掌握抓住关键词句进展人物赏析的方法。同时训练学生的口头表达才能，使学生可以完好流畅的表达。让学生本人感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的质量。）（四）全班协作，质疑解惑：（15分钟）默读课文，让学生本人提出疑难咨询题，全班交流。如提咨询：1. 为什么“父亲总

7、觉得我们家的台阶低”? 2. 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常困难，十分感人，但是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？3. 父亲 为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去预备，才盖起有高台阶的新屋。但是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲如此做，值得吗？（设计意图：这个环节有学生本人把握，老师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中稳固、强化学习效果，培养学生合作探究的才能。老师引领学生理解父亲形象的意蕴。掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。）（五）拓展迁移：（4分钟）引导学生从本人的视角，回忆本人的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。（设计意图：将语文学习

8、与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。训练学生的知识迁移拓展和写作才能。）（六）师生小结：（2分钟）学生自主的总结本节课的收获，老师予以确信和补充。（设计意图：发挥学生的自动性，真正表达学有所长。）（七）作业设置：（1分钟）写篇周记，展示本人眼中的父亲，表达本人对父亲的尊重和理解。（设计意图：把课本与生活联络起来，用写作的方式，让学生进一步深化理解、认识本人的父亲，理解父亲。）五、板书设计： 台阶 李森祥新屋 （有地位、受尊重）台阶（线索）要强 老实厚道 愚公移山的精神 坚忍不拔的毅力老屋（贫穷、地位低）（设计意图：表达课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的质量理解父亲形象的意蕴）