教案人教版八年级语文上《第6单元第27课短文两篇记承天寺夜游》.doc

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1、教案人教版八年级语文上第6单元第27课短文两篇记承天寺夜游【教学目的】1重点词、句的理解与翻译。2学习抓住特征描写景物的方法。3学习古人写景抒情的方法。【教学重点】1品析句子，体会作者的思想感情。2学习古人写景抒情的方法。教材分析：记承天寺夜游是语文版八年级第六单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，制造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特别心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却制造了一个明

2、净悠闲的境地。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的平常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。【教学过程】一、 导入设计文学常识复习导入，进而介绍记承天寺夜游写作背景。宋神宗时，苏轼由于反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有挖苦新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。二、 整体感知1解题“记”即游记。承天寺：在今湖北黄冈南，并非名刹，点明游的地点。“夜”点明时间。2听老师范读，掌握重点字词的发音和文章停顿。3掌握重点字词，梳理文章大意。（1） 欣然起行：（快乐的模样）（2）念无与为采者：（

3、考虑、想到）（3） 月色入户：（门） （4）遂至承天寺：（因此、就）（5） 怀民亦未寝：（睡） （6）积水空明：描述水的澄澈。（7） 盖竹柏影也：（原来是） （8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）元丰六年十月十二日夜，（我）脱下衣服预备睡觉时，看见月光照进门内,（因此我）快乐地起床走出门。（忽然）想到没有(能够与我)同游的人，因此我就到承天寺去寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。（月光照在）庭院的地面上，如积水一样澄澈透明，水中藻荇交织纵横，原来是月光下竹子和柏树的影子。 哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地点没有竹子和松柏？只是缺少像我们两人如此清闲的人罢了。三、 合作探究（

4、分小组讨论）1作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面由于月色非常美，想去赏月。2作者夜游承天寺的行迹。(1)作者夜游承天寺的行迹：（用文中词语）起行至（承天寺）寻（张怀民）步（中庭）(2)简叙作者的写作思路。欲睡起行寻张怀民相与步于中庭绘景抒怀。3夜游过程中，作者的心情有怎么样的变化？“欣然” 欣喜之情“念无与为乐者” 有点遗憾“遂”、“寻” 不假思索中有点激动“怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦“相与步于中庭” 沉着 闲适“但少闲人如吾两人者耳” 感慨能够看出作者感受的复杂：赏月的欣喜，贬谪的悲凉、漫步的悠闲、人生的感慨。4作者是如何描写月色的？（去一去

5、关键词，品修辞）绘景：月色积水空明，竹柏藻荇交横把“如”、“盖也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境月夜图有什么特点？给人怎么样的感受？（添一添，品意境）皎洁 、空灵、清丽、淡雅。给人以明净幽闲，清丽淡雅的滋味。5文中哪些句子表达了作者的情感？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”6如何理解“闲人”的含义。（结合作者当时的处境）一是指具有闲情雅致的人。有着骄傲之感。二是包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观，是作者自我抚慰而已。小结：记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感遭到苏

6、轼热爱生活、追求美妙事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。四、才能扩展：一切景语皆情语看图写景抒情。答谢中书书与记承天寺夜游都是写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。答谢中书书表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。五、课堂练习（一）：我国民间有“一门三父子，都是大文豪”的说法，其中的“三父子”是本文的作者_，其弟_、其父_。（二）：解释以下加点字词的含义（1） 欣然起行：（快乐的模样）（2）念无与为采者：（考虑、想到）（3） 月色入户：（门） （4）遂至

7、承天寺：（因此、就）（5） 怀民亦未寝：（睡） （6）积水空明：描述水的澄澈。（7） 盖竹柏影也：（原来是） （8）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）（三）：翻译以下重点句子（1）念无与为乐者：想到没有能够交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明：庭院中的月光像一泓积水一样清亮透明。（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。水中水藻，荇菜纵横交织，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地点没有绿竹和翠柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们如此清闲逸致的人罢了。（四）：阅读理解。（1）作者在本文中描写月下空明风光的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影

8、也（2）作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳（五）.说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”一句蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲师：月在古诗里给人的感受确实是温顺多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么意味着团聚；要么暗示着别离，给人的感受是一种淡淡的柔弱的清凉的滋味？而这正投合了文人的雅兴和追求平淡的心理，因此文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？老师预设答案：1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。 李白2、海上升明月，天涯共如今。 张九龄3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。 李白4、但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石6、明月松间照，清泉石上流。 王维7、举杯望明月，对钦成三人。 李白