教案人教版二年级下册《北京亮起来了》教学设计_0.doc

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1、教案人教版二年级下册北京亮起来了教学设计_0【设计理念】本设计力求为学生营建朗读的气氛，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起本身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经历迁移运用到课外语文实践中。【教学目的】1会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。2正确、流利、有感情地朗读课文；3学会搜集信息、运用信息。4通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的漂亮风光。激发热爱本人家乡的情感。教学重、难点：1教会学生识记数量较多的生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生感受首都北京夜晚的漂亮风光，产

2、生对北京的热爱和向往之情。【课前预备】1老师预备：CAI课件或多幅教学挂图。2学生预备：上网搜集北京的漂亮风光的图片。【课时安排】 2课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、情境导入，谈话激情1谈话：小孩们，我们明白北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。如今请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“漂亮的北京”）2谈话过渡，引出新课，出示课题。事实上啊，夜晚的北京也是非常美的。有位细心的阿姨用本人手中的笔，把北京漂亮的夜景描写了下来，这确实是我们今天要学习的第12课。【出示课题，学生齐读课题。】设计意图情感是以认知为前提的。一开场上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件

3、或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的留意力，使他们积极主动地参与学习。如此的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感根底，使学消费生向往的积极心态。如此的设计能活泼课堂气氛，合适低年级学生的年龄特点。二、初读课文，整体感知，学习生字1老师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立即请教拼音朋友。2学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。设计意图语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。3检查学生学习生字的情况。（1）老师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小

4、朋友拿出本人的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把本人认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是如何记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）设计意图通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。（2）谁愿意把本人认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带着大家读。）（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。老师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（老师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】三、再读课文，感悟北京夜景的漂亮，指导赏读1老师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大

5、王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！提出要求：请小朋友们本人默读课文，看看课文是怎么样描写夜晚的北京的？2学生默读课文。3小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。4交流反应，集体评议。（预设答案：每当夜幕降临，内镜就亮起来了。长安街、天安门、广场四周非常美。写环形路美。写王府井真美。写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。5播放课件（或挂图）“不夜城北京”。老师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城北京” ）设计意图让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼确实教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生

6、非常快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够非常投入地理解课文内容。6请学生用横线画出写得优美的句子，并用本人喜爱的方式读一读。老师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地点，就用横线画下来，边画边读，用你本人喜爱的方式读出声来。设计意图让学生运用本人喜爱的学习方式去学习，落实了语文课程标准提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习气氛。老师：你能把本人觉得写得优美的地点读给大家听吗？7相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。长安街华灯高照，川流不息的汽车，

7、灯光闪耀，像银河从天而降。老师：瞧，这确实是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得好像白昼一般，川流不息的汽车闪耀着点点灯光，使长安街像银河（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得非常美呢？（指名读）（2）老师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！（3）老师和学生竞赛读句子。（4）女小孩来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）设计意图利用学生已有的知识经历并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者类似的情感体验。（5）过渡：还有比这更美的地点吗？看课

8、件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光荣夺目）、句子天安门城楼金碧辉煌，光荣夺目。老师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么模样的。学生齐读：金碧辉煌，光荣夺目。（2）谁想来读一读这句话？（指名读）（3）老师：从你的朗读中，老师明白你已经把这句话读明白了。（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）（5）过渡：你还喜爱夜晚北京的哪个地点？课件出示：立交桥、句子。环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。老师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感遭到立交桥非常美呢？（指名读）（2）老师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还能够如何说？【课件出示说话练习：】我会说：环形路上，一座座立交桥

9、（）道道彩虹。（好像、就像、好比、好像）环形路上，一座座立交桥犹如 。设计意图在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语能够表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。（4）你还觉得哪个地点最美，能给我们读一读吗？“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，点缀着漂亮的北京。”“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”（5）这么多灯聚集在一起，点缀着（学读：漂亮的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）（6）让我们再美美地把这两句

10、话读一读。四、正确、流利朗读课文五、书写生字1出示生字，测读，组词。2指导经历方法形近字经历法夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）熟字加偏旁部首法分 十 扌 扮 乐 十 火 烁 吕 十 宀 宫皇 十 火 煌 韦 十 亻 伟 付 十 广 府读一读六、布置作业1抄写生字。2有感情地朗读课文。练习背诵课文。第二课时一、启发谈话，复习导入1同学们，上一节课我们学习了北京亮起来了一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）2我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？【出示生字、新词卡片，开火车认读。】3北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的漂亮

11、城市。北京白天美，夜晚更美。谁还明白北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）设计意图亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。二、学习新课文，理解新内容1亲情过渡：你还从哪个地点看出北京亮起来了？（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。焕然一新的王府井、西单商业街上，亮堂的橱窗，绚丽多彩的广告，五颜六色的霓虹灯把繁华的大街打扮成了比白天更美的“不夜城”。老师：瞧，这确实是如今的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比拟新、旧图，理解“焕然一新”的意思。我们再来看看50 年代的王府井大街（

12、出示王府井大街旧图，学生观察比拟）设计意图课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比拟新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联络上下文理解词语等方法更有实效。老师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。因此说，王府井、西单商业街 （老师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那儿有，有，还有把繁华的大街打扮成了（3）（课件出示新图）老师范读句子。（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）假如要你读，你预备如何读？（5）小朋友们，我相信假如读的时候能留意刚刚说的几点，一定能读得更棒！先本人试试吧！（生自由读）（6

13、）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地点吸引你，能给大家读一读吗？课件出示：故宫图及句子。一束束灯光照着她，长长的城墙和漂亮的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。老师：是啊，大家看，连陈旧的故宫也变得年轻了。那是由于（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？（2）老师相机范读句子。（3）我们女小孩先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）（4）男小孩会比女小孩读得更棒吗？（男生读）设计意图赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，老师利用多媒体课件（或挂图）分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光荣夺目的天安门城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩

14、的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营建一个色彩绚丽、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。6引导学生用赞美的语气齐读最后一段。老师：是啊，小孩们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）设计意图引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。7再次播放课件：不夜城北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用本人喜爱的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）（1）小结过渡：夜晚的北京，多么亮堂，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界

15、。（播放课件：不夜城北京）（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈本人对北京的感受。）设计意图引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感遭到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用本人喜爱的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。8全班配乐赏读全文。设计意图如今，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活泼起来，对课文所描绘的漂亮夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入本人的情感。三、课外延伸、拓展练习、激发情感1老师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深沉，谁来读一读课后的“我明白”？（指名读课后“我

16、明白” 中介绍的北京小常识）2老师：是呀，北京天天都在变，越变越漂亮！课前小朋友搜集了不少有关北京的图片、材料，如今找找你的小伙伴去介绍介绍吧！3展示课前搜集的有关北京的图片、材料、书籍等，组织学生自由参观交流。设计意图让学生展示课前搜集的有关北京的材料，既积累了知识，也培养了学生搜集信息、运用信息的才能，为学生拓宽了语文学习的内容、方式和渠道，表达了大语文的教学观。4过渡：看来小朋友们对北京的理解还真不少。我们居住的城市（家乡城市名）也是一座漂亮可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进（家乡城市名）吧！5播放家乡城市夜景课件“漂亮的”，学生观看，感受

17、家乡城市夜景的漂亮。（设计意图：当学生看到本人周围熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了！”，这是学生情感的升华和迁移。）6积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市漂亮的夜景。老师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不能够用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！（1）同桌互相说一说。（2）指名展示说。设计意图联络学生的实际生活，唤起本身的体验，表达了从积累到运用语言的过程。五、总结全文大家说得真好啊！老师感到非常快乐，小朋友们正细心肠关注着本人家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡城市明天一定会变得越来越美，越来越好！设计意图总结谈话，激发学生从小热爱

18、家乡、建立家乡的情感，表达文道结合。【教后反思】这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生能够进一步理解祖国的宽阔、漂亮，加强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都表达出晚上的首都是多么的漂亮。结合低年级的要求，本设计改变传统教学方式，依照教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种方式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感气氛，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目的。在本课教学中，老师用生动、形象、精确、富有感染力的语言为学生创设情感画面，使学生积极、主动地进入角色。如在指导朗读文中描写“长安街、王府井”等句子时，本设计力求通过富有情感的语言，及多媒体课件演示，为学生营建朗读的气氛，采纳多种朗读、评价的方式，从而诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱。在此根底上，让学生观看课件“可爱的（家乡城市名）”，用上本课的好词佳句也来介绍介绍（家乡城市名）的夜景。如此，联络学生生活实际，唤起本身的体验，从积累到运用，让学生充分展示本人的学习成果和感悟成果，把课内语文实践获得的知识、方法、经历迁移运用到课外语文实践中。