教案人教版二年级语文《植物妈妈有办法》设计.doc

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1、教案人教版二年级语文植物妈妈有办法设计一、教材分析：这篇课文从标题到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动爽朗，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的方式，读来琅琅上口，合适指导学生进展朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去理解课文告诉我们的知识。二、学情分析：本课课文内容尽管比拟简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，尽管是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，因此识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，留意激发

2、学生理解植物知识、探究大自然神秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察四周的事物，养成细心观察的好适应。三、知识教学点：1、知识目的：(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好已、甲等10个字。(2)、理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎么样传播种子的。(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、才能训练：培养学生的观察力、想象力、语言表达才能和搜集处理信息的才能。3、情感目的：激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。四、教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，理解课文告诉我们的知识。2、识字写字。五、教学策略选择与设计理念：老师秉着以人为本的教学原则，以学生的学习需要为目的，充

3、分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的让我们本人学的教学方式，即：创设情境我想学让我们本人去学我们学会了(我们会学了)我们还想学。从而表达了学生学习的主动性，如此，学习才不会成为教学时应在读中感悟的根底上，联络实际，创设情境，激发学生理解植物知识、探究大自然神秘的兴趣，培养学生留心四周的事物、认真观察的好适应，有一定词语积累。在教学中，我依照学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生非常快理解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学消费生疑咨询，有了疑咨询，才有处理咨询题的兴趣。2、利用

4、各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采纳表演体验的教法，让学生在愉快、轻松的课堂气氛中学到知识，提高才能，得到开展。六、预备教具：1、老师预备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生理解有关植物传播种子的方法的知识。七、教学过程：(一)、情境引入：1、(课件出示)：春天柳絮飞扬的情景。2、学生说感受，相机引入，板书课题。(二)、整体感知1、导读：小孩假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?是啊，植物的小孩没长脚也没有翅膀，怎么样才能到四面八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用

5、的什么方法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。(设计意图：这一环节简约、有效，非常快就协助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)(三)、赏读悟趣1、你们最喜爱哪位妈妈的方法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。(设计意图：依照学生的兴趣爱好选择本人最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)降落伞是什么样的?看老师板画：这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?只要风悄悄一吹，小孩们就能乘着风纷纷出发。交流对纷纷一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。 蒲公英妈妈的方法如何样?谁能把它画出来?A、学生依照本人的理解，自由做画。B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。(

6、设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。) 朗读感悟：(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，老师应注重自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品味到自学成功的欢乐，加强自读自悟的兴趣和决心。)2、合作学习其余两节：分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸妈妈。在四种学习方式中选择最合适本人的学习方式学习。(设计意图：保护了学生的学

7、习积极性，让每个小孩在已有的根底上得到了开展，得到了进步。)全班交流，相机追咨询：(课件出示)：铠甲本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中带刺的铠甲指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给小孩穿上它?这个方法可真有趣啊!你认为怎么样读更有趣就怎么样读。抽读评析，小组赛读。豌豆妈妈怎么样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情如何样?看一看图答复。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎么样读最好?抽读，教大家读。全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方

8、式夸夸豌豆妈妈。3、小结：从课文中我们明白蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。(四)、拓展延伸1、 植物传播种子只有这三种方法吗?还有多少?怎么样才能明白?植物妈妈还有哪些方法呢?让我们一起到野外去细心观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现漂亮的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们能够一边观察一边考虑，然后告诉大家，你发觉了什么?2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜爱的植物编一编儿歌。(五)、背诵积累植物妈妈的方法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复

9、背诵，竞赛谁先背出来。(六)、课堂小结(七)、拓展练习1、选一个本人喜爱的生字，口头组词。2、读课文。八、教学反思多种方式的读书，能够调动学生的积极性，本节课通过反复的读，使学生理解了植物妈妈传播种子的不同的方法，同时在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐步内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。本节课在理解、熟读了课文语言的根底上，依照本人所积累的知识进展仿写，不失为积累语言、提高习作才能的好方法。缺乏之处：本节课的设计尽管符合学生实际，但没有照顾到全体学生，以后应依照学生的不同程度来设计教学方案。