教案人教大纲版三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计.doc

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1、教案人教大纲版三年级语文上册我的弟弟“小萝卜头”教学设计教学要求1、引导学生理解课文内容，理解“小萝卜头”的特点及他是怎么样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建立新中国而刻苦学习的精神，明白得珍惜今天的幸福生活。2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。3、培养学生的口头表达才能。教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎么样刻苦学习的。他为什么要如此做。教学难点引导学生读明白重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰辛生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。明白得珍惜今天的幸福生活。课前预备预习课文，搜集有关“小萝卜头”的其它事迹。教学课时两课时第一课时教学要求1

2、、读明白课文，理解课文的主要内容。2、指导学生会认本课四个生字，可以有感情地朗读课文。教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎么样刻苦学习的。他为什么要如此做。教学难点引导学生读明白重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰辛生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。教学过程一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从标题看本文是写谁的？2、看到标题后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎么样的一个人？）同学们想明白这些吗？让我们一起来学习课文。二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语

3、。2、再次读课文，边读边想刚刚大家质疑的咨询题。四、精读课文，深化感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，理解他的特点。3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎么样刻苦学习的？他为什么如此做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你本人的语言。五、指导学生感情朗读第二课时教学要求1、通过交流搜集的材料，培养学生的合作学习的认识。2、通过课堂交流，培养学生的口头表达才能。3、使学生明白得今天的幸福生活来之不易。教学重点通过交流材料，深化理解作者笔下的“小萝卜头”。教学难点明白得

4、今天的幸福生活来之不易。教学过程一、复习导入1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（悄悄地）敲几下门(4)他（牢牢）记住妈妈的话：今后革命成功了，还要建立（新）中国。有括号里的词语，使句子表达的意思更详细，更深化。2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？二、和同学交流课前你搜集的有关“小萝卜头”的其它事迹。三、我和“小萝卜头”比童年1、理解了“小萝卜头”，我们来进展一下比拟想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎么样向“小萝卜头”学习？2、学生与学习小组的同学讨论3、集体讨论。4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽方法刻苦学习。我们要以“小萝卜头”为典范，要珍惜今天的幸福生活，要为建立四化刻苦学习！四、课外拓展1、课下本人收看电影红岩，阅读我的弟弟“小萝卜头”一书。2、小练笔我和“小萝卜头”比童年