教案人教版三年级上册6、小摄影师.doc

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1、教案人教版三年级上册6、小摄影师学习目的1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“忽然、立即、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读明白文中的语句。3理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关心备至的感情。课前预备1生字卡片。2教学挂图。3搜集理解关于高尔基生平故事、材料。A案第一课时揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2板书课题。读准生字：摄（sh）。联络生活实际说说“摄影”是如何回事，“摄

2、影师”是干什么的人。3出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，老师相机补充讲解。初读课文1选择本人喜爱的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、留意：摆弄（nng）声母是n。3给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完好说说课文写了一件什么事。

3、合作识字1小组合作，想方法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。同时说说在书写时应该留意什么。第二课时复习导入，说话练习1稳固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2老师分组巡视、指导朗读、表演。3选择一组学生上台表演，依照表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“抓紧站”

4、等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎么样的？引导学生从中感遭到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反响，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关心。d.引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“小孩，回来！我给你胶卷，我这儿有非常多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感遭到高尔基多么想留住小男孩，协助小孩拍成这张照片，实现他美妙的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。巧设疑咨询，升华感情1提咨询：小男孩会回来吗？2让学生发表本人的看法，要求联络全文，在课文中找出本人的依照。课外延伸，想

5、想续写1小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间互相交流。B卷学习目的1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“忽然、立即、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读明白文中的语句。3理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关心备至的感情。课前预备1生字卡片。2教学挂图。3搜集理解关于高尔基生平故事、材料。B案课前预备学生自读课文，自学生字词。学生搜集有关高尔基的材料。老师预备投影片和道具。第一课时导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会

6、，介绍搜集到的有关高尔基的材料，由此导入新课。初读感知1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。2在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通畅，小组内互相正音。3画出不理解的字词，通过读句子、联络生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。5自由说说课文的大体内容。细读感悟1读文想咨询题a.投影出示“忽然”一词，说说你对该词的理解。b.请在原文中找出例句，体会“忽然”一词的用法，想一想它有什么作用。c.围绕两个“忽然”质疑。如：忽然发生了什么事？事情如何忽然发生的？2画句找答案a.小男孩为什么来？用“”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b

7、.高尔基是怎么样遵从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎么样说的？用“”画出高尔基说的话。d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容从课文的许多地点能够看出高尔基喜爱小男孩，让我们找出来读一读。第二课时精读入情1男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。2老师范读，再指名读，师生给予评价。演读入境1自由组合分角色朗读。2学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描绘的情境。识字写字1投影出示以下词语阳光明丽鞠了个躬咧开嘴吩咐预备停当胶卷秘书杂志社记者忽然侧

8、过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2选择本人喜爱的方法记住要写的字，并介绍本人的识字方法。3学生描红仿写，然后说说本人什么字写得好，介绍经历。拓展活动“请转告他，我非常忙。不过，来的假如是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上构成了鲜明的比照。联络上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心肠配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，因而他哭了，这是后悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因而高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联络全文，找出本人的看法的依照，并发挥想象，续写故事。