教案人教版二年级语文下册丑小鸭.doc

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1、教案人教版二年级语文下册丑小鸭丑小鸭教学目的 1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学重点 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。教学难点 通过学习课文，能正确地认识本人，明白得要善待别人，互相尊重。课前预备 生字卡片、有关课件。导学过程 二次备课第一课时一、故事导入，提醒课题1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？答复后板书课题：丑小鸭。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）2、齐读课题二、初读课文，学习字词

2、1、你们往常认识这个“鸭”字吗？你想怎么样把这个字记住？2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字如何办？3、学生自学课文，分组交流识字。4、检测生字。（1）老师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，留意有侧重引导，不要面面俱到。（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。（3）让学生利用识字卡片，互相检测。5、指导写字。（1）让学生观察生字表格，说一说，发觉了哪些规律，在写的时候，应该留意什么？（2）老师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生本人完成。三、再读课文，读得正确分

3、段，指名学生读课文。留意及时的评价。四、理解1、2自然段1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待小孩出示。），让学生说说，看到了什么？2、指名学生读第1自然段。咨询学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？4、指名学生读第2自然段，咨询学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发觉了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用如此的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？五、课后延伸，设置悬念这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如

4、何呢？下节课接着学习。第二课时一、复习字词，指导写字。1、这节课，我们接着学习28课丑小鸭。板书课题。2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应留意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）二、整体导读，引导自学1、上节课，我们明白，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运如何样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用本人喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，能够画一画，然后，

5、想一想，小鸭子的生活如何样？不明白的咨询题能够请教一下小组的同学。2、自读自学，老师巡视，个别指导。三、汇报交流、品读感悟。（一）整体感悟1、通过刚刚的学习，你觉得丑小鸭的生活如何样呢？让学生用简炼的话来概括。2、依照学生的汇报，老师归结：丑小鸭来到这个世上，开场孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）（二）体会丑小鸭的孤单。1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）2、从这段的描写，你们又感遭到了什么？（悲伤）3、假设你是丑小鸭会如何想？4、让学生带着情感朗读这段（学生能够采取多种方式朗读）。评议。（三）体会丑小鸭的遭遇。1、引导：刚刚我们读出

6、了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4自然段）2、引导学生质疑？体会“嘲笑”的含义。（学生读第5自然段）3、让学生体会“悄悄地过日子”是如何回事？4、是啊，面对生活，谁不想得到欢乐和幸福呀，但是丑小鸭又担忧又害怕，但是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（出示“一天晚上又惊奇又羡慕”。）5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。（学生读第6自然段）6、“冻僵了”是什么样？（配乐，老师用语言描绘）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎么样的人？7、引读体验。这只悲伤的丑小鸭真是历尽了磨练，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来

7、到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）。8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？我想对鸭妈妈说我想对哥哥姐姐说我想对小小姐说我想对小鸟说我想对猎狗说我想对农夫说（四）体会丑小鸭的幸福。1、丑小鸭面对困难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得如何样？3、丑小鸭看到了本人的影子，他是如何想的？指名学生读，你读出了什么？4、是啊，丑小鸭既惊喜又感慨，你能带着如此的心情再读一读这句话吗？5、给老师一个时机，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？6、丑

8、小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（留意拓展学生想象的空间）四、感悟人本，明辩事理1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见）2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。由于丑小鸭不能忍耐孤单和凌辱，因此选择了本人的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是非常危险的，并没有找到本人的幸福与欢乐。不过，既然选择本人的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。五、课外延伸，推荐作品1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还明白他哪些作品吗？2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。3、用“有时候有时候”写一句话。板书设计 家里 厌恶、欺负丑小鸭 树林里 嘲笑、追逐 白天鹅湖边 冻僵