信息技术学科信息技术在劳动与技术教学中的融合.doc

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1、信息技术论文之信息技术在劳动与技术教学中的交融 二十一世纪的今天，信息技术的迅猛开展对我们社会已经产生了相当大的阻碍，同时冲击着各行各业，人们的行动、人们的思维方式乃至交流方式都随着这一技术的产生和开展而发生深化的变化。充分认识到这一力量并将其与新的学习技巧应用于教育领域的优势明显高于传统的电教手段，显示了强大的生命力。在小学劳动与技术课上，使用多媒体软件辅助教学，对提高学生的学习兴趣，协助学生理解学习内容，协助老师突出教学重点，打破教学难点，优化劳动与技术的课堂教学，有特别大作用。一、 信息技术融于情境创设之中，激发学生兴趣兴趣是一种心理要素，是学生学习的积极性，是学习的最正确状态。我国古代

2、教育家孔子说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”小学生年龄小，好奇多动，对事物的内部活动，对学习的目的、意义缺乏认识，是处于直截了当兴趣阶段。在以往的课堂教学中，按照劳动与技术课程的独特性，我总是努力创设情境，用直观的方法来引发学生的学习兴趣。但是总有些教学内容无法让学生全身心肠投入学习，留下了一些遗憾。当信息技术融于详细教学中后，它给了我特别大协助。如在教学家电使用单元时，我运用了媒体教学软件：屏幕上首先出现了一些常用家电设备，学生一下子便能认出这是什么家用电器。如今，老师板书“家用电器的使用”，学生心中一下子就进入了考虑的状态：我会使用哪些家用电器呢？其它的家用电器又是如何操作的

3、呢？本来，像如此的征询题，单靠老师理论上的讲解，学生特别难听明白，会感遭到单调无味。而如今屏幕上出了模仿的家庭环境，有冰箱、有洗衣机、有电视机，并按照学生的答复，逐一标出这种电器的名称，并配以音乐，如此，优美的画面、悦耳的音乐，一下子把学生给吸引住了，本来单调的内容立即变得生动有趣了。二、 信息技术融于动画创设之中，提高学生兴趣小学生都喜爱动画，那些满屏二维或三维色彩艳丽的图像、动人有趣的动画，会使他们进入一种从未感遭到的意境，并特别快进入最正确的学习状态。在教学三年级第六单元化装舞会单元时，我特别制造了如此一个课件：将西藏面具、非洲面具、东山紫荆庵的佛像、卡通面具，配上声音逐一自我讲解。如此

4、一来，学生立即变得兴致勃勃，在观察面具过程中同时也获得了知识，更容易的理解、接受和稳定了知识。学生没有压力，学的轻松。符合小学生的心理特点。充分调动了学生学习的兴趣。收到了良好的教学效果。三、信息技术融于游戏创设之中，打破学生难点一节完好的劳动与技术课要有7080分钟。然而小学生自控才能差，留意力集中时间短。信息技术中的教学课件，可针对学生爽朗好动，爱追逐新奇事物的特点和劳动与技术课有些知识无法直截了当获取的特点，发挥计算机的激情功能，突出教学的直观性、变化性和操作性，使学生大开眼界，积极喜悦，高度集中留意地从事学习活动。它具有传统直观手段无法达成的成效。它给学生强烈的感官刺激，有文字、图像，

5、也有动画图示，伴有音乐和讲解。如在教学四年级纸工单元时，为了使学生能真正认识纸，我设计了一个连连看的教学环节，让学生把各种不同的纸分别和它们的用处连起来，假设连对了，计算机就立即发出“你真聪明啊！”如此的赞语。学生得到了赞许，兴致盎然。充分调动了学生积极性。这一环节设计使学生在游戏中学到了知识，寓教于乐，淋漓尽致地表达了教学过程，使教学中的重难点一下子变得简明易明白，轻松的打破了教学难点。多年的教学实践经历告诉我：劳动与技术课的多数内容能让学生本人动手进展实际操作，但有些课只凭老师讲解，学生特别难理解。而信息技术的交融正好处理了这一征询题。提高了教学效率。总之，现代教育技术介入劳动与技术课堂教学，不仅使教学更加生动、形象、有兴趣，协助老师突出教学重点，打破教学难点，优化劳动与技术课堂教学，更重要的是通过计算机给学生打开了一扇自主获取知识信息、理解世界的窗口，让学生真正自主地学习。但计算机辅助教学任重道远，还须不断探究。我们老师要进一步改变教学观念，紧跟现代化教学变化，习惯素养教学的要求。不但提升本人，受益于每个学生。