教案人教版小学六年级《顶碗少年》课后反思.doc

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1、教案人教版小学六年级顶碗少年课后反思一重难点的打破本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗青年两次失败后的表现来感悟青年在挫折面前永不放弃的精神。我从三个层次上来谈对教学重点的打破情况1从认识的层面上，我非常正确的找到了教学重点，把握非常到位。2从理解的层面上，也进展了深化的考虑，根本到位。3在详细操作上，也确实是关于引导学生的设计上存在着一定的咨询题。为了引导学生打破这一重点，我通过让学生比照在表演两次失败后观众的反响和青年的表现来让学生感悟青年在连续两次失败后，在观众的宏大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来协助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反响，另一条是抓两次失败后青年的表现。在这

2、两条线的设计力度上非常平均，致使学生没有把更多的时间放在青年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。如今回头想想应当是以抓两次失败后青年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反响，由于观众的反响只是为了能更好的衬托青年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟青年在挫折面前永不放弃的精神。本课的教学难点：（课后第二题）结合课文内容理解“在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的酷寒中，再搏一下，一定会迎来暖和的春风。”这句话的含义。我仍从三个层面上来谈对教学难点的打破情况1在认识的层面上，我非常正确的找到的教学难点，把握非常到位。

3、2在理解的层面上仍然只停留在了面对挫折不放弃的深度上，如今看来这只是对课文内容的简单总结概括，而没有真正理解透，没有对文本内容升华到一定高度。事实上这句话给作者的真正启迪，不仅仅是感遭到了青年面对挫折不放弃的精神，更重要的是青年那种在挫折面前，坚持到底确实是成功的信念。3在对学生的引导的设计上就更不到位了，如今看来只是又一次让学生对这一过程进展了简单描绘，没有深化挖掘顶碗青年给我的启迪到底是什么。二学生知识、才能两方面的收获知识达成：本课在知识上只是要求学生理解课文的主要内容，比拟简单，学生都能达成。才能方面：主要结合课后练习题进展说明课后第一题：读课文，想想顶碗青年在失败后是怎么样做的。此题

4、主要训练学生的提炼、概括才能。这个咨询题是围绕教学重点设计的。我通过让学生独立默读青年表演两次失败后观众的反响与青年的表现的内容，指导学生将文本内容进展提炼，学生提炼非常到位，默读和提炼才能达成非常好。再次引导学生从这些相关语句中找到便于他们理解的关键词，并对这些关键词语进展分析来加以概括总结，训练他们的概括才能，发言的绝大多数学生都能找到关键词并较正确的概括出本人的看法。概括才能达成较好。但关于没有发言的学生是否也能找到关键词，是否也能正确概括总结缺乏足够的反响，这一点做得非常不到位。如今想想关于学生把握精确的关键词必需要让每个学生明确，画在书中，关于学生体会到位的总结概括同学之间要互相说说

5、，做到一一落实。课后第二题：结合课文内容理解句子的含义。此题是训练学生的理解才能，由于我在理解此题上不够到位，因此在引导学生理解这句话时明显力度不够，因此学生在理解才能的达成上不够理想。课后第四题：有感情的朗读课文。背诵第六、七自然段。在朗读才能的训练上我让学生在充分默读自学的根底上先以朗读的方式汇报，在结合所划出的关键词进展总结概括。一些学生的在刚汇报的时候朗读比拟到位，但也有部分学生不够到位，主要缘故是对所提炼的内容理解不够到位，在同学补充和老师引导下理解有了一定改善之后再进展朗读，就有了一定的进步。但学生仍然是说得过多，朗读的参与面不够。此外确实是朗读的方式比拟单一，过多的是以汇报的方式

6、进展。在背诵才能的训练上，我选取了最后一段指导学生背诵。我让学生先默读，谈体会，再自读，在学生熟读之后再去背诵，学生关于这段的背诵根本达成。三遗憾之处的再设计。讲完课之后我认确实进展了思索觉得有许多遗憾之处。第一在板书的设计上原板书：观众惊呆了、吹口哨喧哗、大喊迸发掌声顶碗青年失败微笑、不失风度再失败呆呆地、不知所措成功（启迪）（老者协助）冷静新板书：顶碗青年失败再失败成功启迪（坚持到底确实是成功）原板书能够看出我的教学过程是围绕表演从失败到成功这一过程中观众的反响和青年的表现两条线索展看的，在这一过程中还包括着老者为了使青年冷静下来，从新投入表演对青年的协助，看似非常完好，事实上却扰乱了学生

7、的思路，使学生不能更好的去体会青年在两次失败后的表现，有些喧宾夺主。再者看来，情感目的没有在板书中予以表达。而新板书就一目了然，紧抓课文重点，更好的表达了青年又失败到成功的这一过程，关于情感目的的表达非常清晰。通过两个板书的比照给我的启示是板书必需要围绕教学重难点展开，必需要简单明了，非重点不要在板书上呈现。第二重难点的理解老师必需要到位（前面在分析打破重难点时已经谈到）第三朗读训练力度不够像前面所说我指导学生朗读的参与面不够，方式比拟单一。学生在汇报朗读时假如没有读到位，能够让他们先说体会，假如理解到位后再去读，或者能够让读到位的同学范读，他学读。在体会青年在失败后的反响时老师能够先读出观众

8、的反映，再让学生跟读青年的反响，进展师生对读。课文的最后一段是衬托感情的段落也能够让学生齐读，等等，总之要通过多种方式来练习学生的朗读。第四老师设咨询要细化在让学生考虑青年失败后的反响时，有些学生抓得关健词不够精确，再谈理解的时候就有偏离，因此在以后一定要把对学生的设咨询细化，比方能够咨询“青年在第一次表演失败后的反响如何，抓住表现青年动作、神态的词语去理解。”此外，老师一定要做到心中有数，这些关键词到底有几个，到底是什么一定要把握清晰。第五老师重复性语言过多关于学生谈到位的体会，我总是害怕有其他学生不能理解，因此总是要再说一遍，如今觉得一是没有必要，二是非常浪费时间，老师的语言一定要做到精确，过于随意的语言尽量不要说，关于学生已经说到位的体会能够让其他学生再说说，老师不要重复。第六教学目的一定要围绕课后习题展开。回想我这节课也进展了精心的设计，但却事倍功半，究其缘故主要是没有对课后习题进展非常好的审视，做了一些无用功。比方由于在课文中提到了老者的协助，因此在最后为了表达个人的成功离不开别人的协助，我还设计了许多幕后英雄的照片，并结合图片向学生娓娓讲述，这看似是使情感目的得到了升华，事实却显得有些不妥，由于学生理应理解的情感目的没有达成，一味地凭空抒情不免显得有些牵强。因此说认真审视课后习题后再精心教学目的，才是能上好一节课的关键。