教案人教版三年级上册《孔子拜师》.doc

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1、教案人教版三年级上册孔子拜师【教学目的】、正确、流利地朗读课文，理解孔子拜师求学的通过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰苦及彬彬有礼的质量和老子谦逊有礼、诲人不倦的质量，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。、明白得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。【教学重点、难点】理解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读明白故事的根底上对孔子、老子作出简单的评价。【教学过程】一、谈话导入、中华传统文化像一座宏大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们能够认识古代大思想家，理解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家孔子。、揭题，读题：孔子拜师：

2、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就能揭开这个机密。二、复习回忆、同学们，通过上节课的学习，我们已经明白了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎么样的印象？、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎么样的呢？三、深化研究孔子、老子的人物形象、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学咨询，也敬重他们的品行。”读句子，你认为孔子和老子的学咨询怎么样？他们的品行又怎么样？、学前指导。我们说一个人的品

3、行往往从哪里能够看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种非常好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中本人感兴趣的人物，你能够研究孔子，也能够研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。、学生自学，老师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把本人的感受说给小组内的同学听。）、交流汇报，老师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联络生活实际，谈谈本人的感受。咨询：你研究谁？你找到哪个句子来进展研究的？（依照学生答复，随机进展交流。）研究孔子：总觉得本人的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（理解字面意

4、思，咨询：你认为怎么样的人才能算知识渊博呢？如今字面上的意思明白了，那能把你的理解用朗读表达吗？本人先去试试？（生本人读）点名读。我好似听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？想读的站起来读。）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。我们一起来读一读。（全班齐读）听了你们的朗读，你仿佛看到了怎么样一幅画面？（点名说，想象孔子在路上的情景和他的心理活动。）你是从哪几个词感遭到的？（理解词语“风餐露宿、日夜兼程、终于”）让我们再来读一读，感受孔子赶路的困难。（读出孔子的不畏艰苦前往拜师的精神）孔子想：这位老人大概确实是我要访问的老师

5、吧！因此上前行礼，咨询道：“老人家，您确实是老聃先生吧？”孔子赶忙说：“学生孔丘，特别来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学咨询渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（这么长的一句话能够用一个成语来概括，你觉得能够是哪个成语？）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。小结谈话：面对如此的孔子，你有什么话想说呢？研究老子（那老子又是怎么样一个人呢？你找到哪些句子进展研究的？）老子说：“你确实是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学咨询你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把本人的学咨询毫无保存地传授给他。老师小结：老子尽管不是课文的主角

6、，但我们能够从孔子和老子的交往活动中感遭到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。、朗读感悟：通过刚刚的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？学生自由练读感受深化的句子。分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得非常好，不过老师觉得假如能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发觉这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚刚都已经不知不觉地读出来了。你明白他的作用了吗？理解破折号的作用。让我们再来读一读，看是不是如此的。（师生分角色读）四、再读最后一个自然段正由于孔子和老子一个谦虚请教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，因此获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。（齐读）五、课后作业下节课我们要召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，希望同学们课外搜集、背诵孔子、老子的名言，结合课文或课外材料从多方面谈谈本人对孔子、老子的认识。