教案人教版五年级上册语文5.《古诗词三首》教学设计一.doc

《教案人教版五年级上册语文5.《古诗词三首》教学设计一.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版五年级上册语文5.《古诗词三首》教学设计一.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案人教版五年级上册语文5.古诗词三首教学设计一学习目的1.识记本课四个生字并正确书写、运用.2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.课前预备1.理解王安石的生平.2.理解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.教学过程第一课时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大概位置.)1.谈话：今天教师给你们当导游，好不好?a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多

2、诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相咨询，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的确实是王安石的泊船瓜洲.2.板书诗题，读题.3.过渡：为什么人们喜爱这首诗呢?先去读一读吧.整体感知.直奔重点1.学生用本人喜爱的方式读古诗.2.指名读，正字音.尤其留意“一水间、数重山、照我还”.3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎么样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得非常关，写出了诗人想念家乡的感情.)5.你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句.感悟诗境1.刚刚同学说得最多的确实是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，

3、明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)2.能说说为什么喜爱这句诗吗?(指名答.)3.有同学说，这句诗写出了江南漂亮的风光.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎么样的一派风光呢?想到什么说什么.4.同桌之间互读、练说.5.指数名学生说.6.小结：你们的答复非常精彩!原来短短一句诗能够在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描绘，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.种“绿”色呢?细心观察书上的插图，对你会有所协助的.9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山)10.是

4、呀，作者放眼望去，看见了练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处()的小草()的柳树，远处()的树林()高山.(学生口述)11.诗人如今正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感遭到春天到了.12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感遭到什么呢?13.指名答.(感遭到春天里的“绿”有着层次关，远近各不一样；“绿”还写出了春天景物的变化)14同学们理解得多丰富呀!把你感遭到的“绿”读出来吧.男女生赛读.15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“材料袋”，介绍王安石琢磨用“绿”字的故事.16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)1

5、7.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修正十屡次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”18.这首诗正是由于这个故事，让人们更加欣赏.那就让我们一起读出你的赞美吧.品评诗句.升华情感1.过渡：这么美的绿，这么诱人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样沉醉在风光中忘乎因此了吗?(指名答.)2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.4.学生上台指明.(教师点击课件，显示“钟山”的位置.)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那儿长大的，对

6、钟山即如今的南京有着深沉的感情，能够说那儿是他的第二家乡.5.你从哪里能读出诗人急迫地想回到家乡呢?6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急迫希望回家的感情.回归整体.深化体验1.这真是“露从今夜白，月是家乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思家乡的一寸衷肠，更暗示了他对本人前途的担忧.此去京城，真能大展宏图

7、吗?千头万绪涌上心头更让我们惊叹的依然他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二课时乐调情1.播放歌曲家乡的云.2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.家乡的云总是那样的白，家乡的人总是无比的亲!王安石借春风咨询明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不明白的词.2.指数名学生读，正音.(留意读准“意万重”“聒”.)3.看看诗词的标题，你能发觉什么?(指名答.)4.这一样的两个“思”表达了诗人怎么样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.5.读了这么多遍，

8、让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)品悟情1.诗人那浓重的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.2.指名答.3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读明白了什么?4.学生同桌互相说一说；指名说.5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感受.6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)7.你能用本人的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感遭到了诗人对家乡亲人的挂念.10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)11.王安石见明月而

9、惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感遭到吗?12.小组内讨论交流，各抒己见.13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.议深情1.学生任选一首配乐背诵.2.在你背诵时，眼前出现了怎么样的画面呢?(指名答.)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的风光，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想不管是谁都能感悟得到!由于诗中的字字句句无不包含着对家乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.记生字1.找到本课四个生字，读读相关句子.2.说说你有什么好方法记住它们?(指名答.)3.指导书写：都是左右构造的字，留意写得左窄右宽.4.学生练写.