教案人教版八年级语文《苏州园林》(2课时).doc

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1、教案人教版八年级语文苏州园林(2课时)13、苏州园林叶圣陶目的要求：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2.品味精确生动的说明语言。3.学习掌握作比拟、举例子等说明方法。4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林 的特征，并突出这个特征的。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。学习难点：理解文章严谨的构造层次，精确、简约、生动的语言特点。教具预备：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美

2、设计者和匠师们鬼斧神工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。教学过程：第一课时课型：新授。方法：讲述。过程：一、 导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之因此获得“天堂”的美称，在非常大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，非常有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，依照读音写汉字.xun xi 轩 榭) ln xn ( 嶙峋 )jin shng ( 鉴赏 ) zhn zhu ( 斟酌 )池沼 （ zho ） 丘壑 （ h ） 镂空 （ lu ） 阑干 （ ln ） 模

3、样 （ m ）2.借助工具书解释以下词语的意思因地制宜 ： 依照个地不同的情况制定适宜的方法 。自出心裁 ：出于自心的制造和裁断 。标本：这里指样本典范 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。嶙峋：枯瘦的模样。3.朗读课文，标记段落序号，理解大概内容，感受文章要点。考虑：本文的体裁是什么？文章主要介绍苏州园林的什么特点？从那些方面来详细介绍的？4.把学习中遇到的咨询题、办法写在下面，课堂交流。三、 自主合作学习1、 朗读课文，自主完成（1） 整体把握课文，划分构造层次，说出文章的构造特点，概括段落大意（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们

4、都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎么样的目的？4、 小组合作，深化探究（1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的构造脉络，体会文章的说明顺序（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及构造层次，体会说明顺序四、 点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明顺序，加强说明效果。2、 板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：详细说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的规划图画美 （总说） 讲究假山池沼的配合 （分说） 大讲究花草树木的映衬 部分讲究近景远景的层次角

5、落图画美门窗图案美 （分说） 小屋瓦色彩美 细处总：总结全文五、布置作业.运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你玩耍过的一座园林。提示：要留意园林各方面的规划是否妥当适宜，详细景物布置是否自然合理。留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。第二课时课型：新授、练习。方法：讨论。过程：一、情景导入： 同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感遭到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文， 用如何样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。 二、自主合作学习 ：1、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）2、作者对苏州园林的总体印象是什么？

6、）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比拟的方法，通过与其他地点的园林比拟，说明苏州园林是各地园林的标本。3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。4、（操作方法）如何表达出出入画的原则？为了到达“完满的图画”的目的讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（1221），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，

7、欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感受如何？明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面教师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽 ,或庭院幽静倏忽间大概深谙了其中的深味,转眼间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完满、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！4、下面请同学们以本人喜爱的方式细心阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音，掌握字形和邻座讨论，尝试画出你认为能

8、够概括各段意思的中心句。提咨询：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、规划、配合、映衬和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“规划”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、互相关联的假设干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和姹紫嫣红的光色辉映，因此用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，因此说“层次”。可见作者遣词非常精确，贴切。（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，考虑苏州园林中

9、亭台轩榭等建筑的规划和其他地点有何不同，为什么要如此？（亭台轩榭等建筑的规划突出自然之趣，决不讲究对称。）这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比拟和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的规划特点有了明确的认识。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的缘故是什么,遵照的是什么原则?“人道我居城市里，我疑身在万山中” 怡情山水、置身山间,让人临时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!到达“ 叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有制造美的方式方法；技术，指消费操作方面的技能），有

10、“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多援用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深化印象。以下有关我校水假山的材料，及于园中的语句各说明了什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中可谓孤例。”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于揣摩搜剔之主人，至于园可无憾矣。”明确：a、假山的堆叠能够说是一项艺术。b、成功的假山不仅需要奇石和能工巧匠，

11、也离不开园林主人的精心构思；自然界没有长得完全一样的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠能够说是一项艺术，而不仅是技术。池沼的安排有何讲究？池沼大都援用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第自然段。自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是依照季节变化“花树相间”，到达四时不谢。第四句从修剪

12、和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。 4、讲析第6自然段在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”如此做想到达什么目的？为了防止一览无遗、为了表达柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感受。你能运用刚学到的知识，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，但是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略谈其他段落1、完成或到达了四个讲究后苏州园林就能够成为处处完满了吗？苏州园林大处十分讲究，是“一幅完满的图画”，小处也“不可无视”，更进一步说

13、明了苏州园林的“处处入画”。 2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗俭朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完满的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。三、反应和迁移1、设计者和匠师们的设计是否到达了预期的完满的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从巡游者的角度来谈）2、巡游苏州园林有没有最正确欣赏角度和欣赏时间？谈谈你的看法!“巡游者不管站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完满的图画。”“一年四季不感到寂寞”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜爱哪句?）文章结尾叶老说“能够说的不止以上这些”确实，苏州园林值得我们理解的还有非常多非常多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美四、小结。本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征-使巡游者不管站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完满的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。五、作业。教后记：