教案人教版小学二年级《雷雨》片断赏析_1.doc

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1、教案人教版小学二年级雷雨片断赏析_1l、学生交流课前搜集的“雨”的材料师：同学们，你们在课前搜集到哪些有关“雨”的材料呢？谁愿意来说一说。生：我找到了写雨的古诗春晓生：我一年级时学了春雨的色彩生：我还会唱春雨的歌呢！师：那好，你把它唱出来吧！生：我来给你伴舞生唱春雨沙沙，二名学生伴舞，在他们的带着下，全班同学也情不自禁地跟着唱起来了。课文课程标准”要请教学要留意学科的整合。每门学科都有其本身的美，语文学科包含的美更加丰富，学生通过音乐、舞蹈、语言等，向人们展示了本人搜集的材料，展示了雨的形、声、色，既使人感知学科的知识美，感受学科的文化美，体验学科的个性美，又表达了学科的内在美，如此的设计打破

2、了传统分科教学的局限，表达了现代语文走向综合的改革趋势，展望了课程改革的将来。2、课的收尾师播放多媒件课件，学生配乐朗读课文，再次感受课文的美。师：同学们你们觉得课文写得美吗？生：美师：你们想用什么方法把这漂亮的风光留住呢？生：我用画画的方法。生：我用搜集优美词句的方法。生：我用朗读课文的方法，美美地读读课文。生：我想把课文背下来师：那好，用你们喜爱的方式把这漂亮的风光留住吧！课堂上，同学们选择各种不同方式再次感受课文的美。有几位同学合作，在黑板上画出了雨前，雨中，雨后的风光，画得相当不错。在过去的时间里，我们将教科书视作固定的、不容变更唯一的课程资源，教学成了忠实地执行教材的过程，课文内容教完了，课也就完毕了。新课程的重要变革，确实是强调老师必须积极参与课程的开发。在课的完毕部分，老师说“用你们喜爱的方式把这漂亮的风光留住吧！”这种对教材的二度开发，是对课文的延伸和拓展，饱满了课文的主题。如今老师的唤醒，点拨，使学生的内心都充盈着创作的激情，蓄积着表现的欲望，课堂成为学生彼此交流合作、抒发诗意，享受成功的乐园！