教案人教版小学四年级上册语文《颐和园》.doc

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1、教案人教版小学四年级上册语文颐和园教学目的使学生理解颐和园的漂亮风光，培养学生的爱美情趣，加强学生的民族骄傲感。1.按照课文所记叙的巡游顺序，练习给课文分段2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“屹立”和“模模糊糊”2个词语造句。3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段教学重点1.理解课文内容，按照巡游顺序给课文分段。2.学难点借助课文，熏陶学生的爱美情趣，加强民族骄傲感。教学时间3课时第一课时一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它确实是颐和园，(老师板书课题)那儿有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美

2、景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的能够给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。四、学习生字和要求写的字。1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、理解字义。会给生字组词。(1)利用汉语拼音，读准字音。(2)用多种方法经历字形。 用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起确实是“殿”字。

3、 利用形声字构字规律经历“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能精确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因而，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。 用比拟法(依照生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别比照找出它们的一样点和不同点，从而记住生字的字形)经历“栽、雕、赏”的字形。栽裁载;赏党堂;雕准谁淮。(3)借助字典理解字义、词义;查字典也能够协助学生识字。老师要注重培养学生查字典使

4、用工具书的这种才能。学生具备了这种才能将终生受益。2.解释以下词语：神清气爽：描述人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：描述建筑物异常华美，光荣夺目。姿势不一：模样各不一样。琉璃瓦：内层有较好的黏土，外表用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，艳丽、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华美的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。(五)用不同的方法给课文分段。(六)学法指导：教会学生如何给课文分段。第二课时一、齐读课文，讲读第1、6自然段。1.齐读课文。2.提咨询：(1)颐和园给作者留下了什么深入印象?(

5、课文开头就点明了颐和园是个漂亮的大公园。颐和园风光优美;颐和园非常大，占地范围广。)(2)作者有什么希望?为什么会有如此的办法?(作者希望我们有时机去北京能亲身到颐和园去细细游赏。由于颐和园四处都有漂亮的风光，说也说不尽，因而作者希望我们有时机去北京能够到颐和园去巡游那儿的美景。)二、明确作者的巡游顺序。长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。三、讲读，学习课文第二段。1.指名朗读，考虑讨论，老师归纳明确：(1)作者是怎么样来到长廊的?(2)长廊的特点是什么?(3)作者是怎么样把长廊这处景观写详细的?2.按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是

6、第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。3.逐层学习：(重点学习第二层)(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的的画，且内容各不一样。读句子;提咨询：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。”这说明了什么?(说明画的内容丰富，题材广泛。表达了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁

7、鲜花常开的风光特点。)“使人神清气爽”的：“和风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展如今我们面前了。4.练习有感情地朗读。怎么样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?留意：学生读的方式要丰富一些;不要让学消费生单调乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的根底上练习背诵此段。四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。考虑、答复以下咨询题。1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎么样的?佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一

8、排排、金碧辉煌。老师提咨询的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达才能。让学生多读、多说，以便构成才能。2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。第三课时一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。二、学习课文第四段。1.指名朗读第四段。考虑，答复以下咨询题：(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座款式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。)(2)十七孔桥是怎么样的?(十七孔桥有十七

9、个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。同时这么多狮子姿势不一，各不一样。)(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿势不一，这说明了什么?(狮子“姿势不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才能。)2.老师指导学生有感情地朗读。(1)老师范读。老师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以表达。(2)学生模拟练习。(3)指名朗读、齐读。三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1.按照一定的顺序写。(巡游顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)2.运用好过渡句，交待清巡游顺序。3.抓住景物特点分层次写详细。4.选择有代表性的景物来写。四、处理学生的疑难咨询题。五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。