教案古代诗歌五首----《观沧海》《次北固山下》.doc

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1、教案古代诗歌五首-观沧海次北固山下一、学目的知识目的：1理解古代诗歌体裁的有关知识。 2品味语言，体会诗词意境。3诗歌五首表达的思想感情。 4精确朗读并默写。才能目的1品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的才能，加强古诗文涵养。2理解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节拍感。德育目的：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，遭到美的陶冶和感染。二、教学重点：诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。三、教学难点：引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。四、教学方法1朗读法 2联想、想像法。3讨论、点拨法。五、课时安排：2课时教学过程教学要点学习观沧海，感受诗中

2、洋溢着的饱满激情，理解情景交融的写法；学习王湾次北固山下叙事写景的哲理美。一、导语设计中国自古确实是一个诗的国度，以陈旧的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。二、指导学习观沧海1.作者简介（多媒体显示）曹操（155220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以大方悲壮见称。诗作融会本人昂扬发奋的精神，具有一种雄壮苍劲的风格。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个标题是后人加的。乐府诗原来是能够歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联络。2.初读：要求学生把握四言诗的诵读节拍。3.细读：学生借助

3、注释，疏通诗歌内容。4.悟读：合作探究：（1）全诗以哪个字展开来写的?（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?（3）诗中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀?5.小结 6.背诵全文三、指导学习次北固山下1.作者简介及解题古时交通不兴旺，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因而乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗确实是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联出名。作者王湾，生卒年不详，只明白他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。次，这里是停靠的意思。2. 初读 让学生听准字音，把握五言诗的诵读节拍。3. 细读： 诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎么样的关系? 哪些诗句直截了当表达了思乡之情?4.悟读（1）“潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬” 写了怎么样一幅景象？（2）说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。5.学生背诵诗歌四、布置作业：1默写诗歌观沧海和次北固山下。2诵读其余三首诗歌，结合注释疏通诗意。3完成课后“研讨与练习”题（二）。五、板书设计