教案人教版七年级语文下册第16课《社戏》学案.doc

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1、教案人教版七年级语文下册第16课社戏学案内容预览：社戏学案老师寄语：童年对许多人来说，都是美妙欢乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。学习目的：1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美妙的童年生活，体会青年时代的欢乐与浪漫。2、能依照人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。学习过程：预习反应：1、文学常识填空：社戏这篇小说选自鲁迅全集，“社”原指_，在绍兴，“社”是?_ _，“社戏”确实

2、是_ _。依照课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_镇_村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美妙生活的向往和留恋之情。2、学生朗读课文，给以下加点的字注音。棹着（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）凫水（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ）漂渺（ ） 旺相（ ） 惮（ ） 撮（ ）整体感知：3、读课文，感知文本内容，考虑文中写了哪几件事？请试着用简约的语言概括出来。你最喜爱文中的哪件趣事？4、理清文章的构造：（学生讨论，师生归纳）合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎么样详细写乐土的“乐”的？分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜爱谁。运用“我

3、最想和文中的 （人物）交朋友，由于他 （评价人物质量）”的句式说一句话。体会美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用本人喜爱的方式读一下。并用“我（我们组）觉得 （ 一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了） ”的方式对你选读的美词好句进展品味，讨论，交流。例如：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的沉醉之情。感悟社戏之美：8、鲁迅在朝花夕拾的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在家乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不

4、过如此；唯独在经历上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。拓展延伸：9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆本人的童年，寻找本人成长历程中好像本文一样追想时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，预备两分钟，小组选一位代表谈趣事。学习小结：10、通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练11、阅读理解：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经（ ）（摇 荡 点 撑）开船，在桥石上一（ ）（碰 击 磕 撞）

5、，退后几尺，即又上前出了桥。因此架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的崎岖的连山，仿佛是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且大概听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头

6、的一丛松柏林，我去年也曾经去玩耍过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，因此赵庄便真在眼前了。（1）、文段中两处空白处依次填 、 。（2）、第一自然段的表达方式属于（ ）A、记叙 B、描写 C、谈论 D、抒情（3）、小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又表达了 。（4）、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（5）、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子所见：所闻：（6）、给以上文字拟一个四字标题： 。（2分）（7）、“淡黑的崎岖的连山，仿佛是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞？有何表达效果？参考答案：3、随母归

7、省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的曲折；夜航去看社戏途中；赵庄看社戏；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。4、第一部分“我”的乐土平桥村。（从“我们鲁镇的适应”到“却全都嘲笑起来了”。）第二部分，“我”在乐土中也有不乐的时候。（从“至于我在那儿所第一希望的”到“而且明白他们在戏台下买豆浆喝”。）第三部分，“我”与农民小孩们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）第四部分，“我”对吃豆和看戏的思念。（从“第二天”到文末）5、由于得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”；许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；没有封建礼教的约束，人人平等。课文写乐土之乐非常详细。先从与农民小

8、孩的关系上来描写乐土：客人是“公共”的；游乐时所谓“犯上”之类的封建伦理观念已被打破。再从生活情趣上写乐土：“我”对农村中钓虾、放牛等事充满兴趣。钓虾、放牛在农村中原是极平常的事，但作者却满怀深情地表达，充分反映了“我”对农村生活的新奇感。课文写乐土的乐正是为了反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，由于十一二岁的小孩成天要死记硬背这些时代隔得远，语言差异大的句子，确信要感到乏味和厌恶。这也反映了作者对封建教育的厌恶。11、（1）、点；磕。（2）、A（3）、驾船技术高超；看戏心情急迫。（4）、视觉、听觉、触觉、嗅觉（5）、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的崎岖的连山，仿佛是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且大概听到歌吹了。（6）、月夜航船。（7）、运用了比喻的修辞，生动形象地写出了船行的速度快，侧面写出了小孩们驾船技术高超，表现力看社戏时的急迫心情。.