班主任工作范文对学校惩戒教育的一点儿看法.doc

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1、班主任工作范文之对学校惩戒教育的一点儿看法 尊敬的各位领导、教师：大家好！非常快乐有如此一个时机和大家分享一下我对学校惩戒教育的一点儿看法。假如有不当之处还请大家多多指正。我记得上学期期末考试之前，王校长在一次班主任会上阐述了他对惩戒教育的观点，并号召我们就这个咨询题进展一下研究，还希望我们围绕这个咨询题进展讨论。之后，我就惩戒教育做了一些考虑，非常不成熟，就当一次抛砖引玉吧！下面我从两个方面谈一谈我的看法：我们学校教育要的是惩戒而不是惩处；惩戒要防止盲目性和随意性。一、我们学校教育要的是惩戒而不是惩处“惩戒”的重点是在“戒”字，通过“惩”以到达“戒”的目的。“戒”是什么？是让受惩者戒之，是让

2、受惩者改正。而“惩处”是并列关系的词语，“惩”和“罚”都是处分的意思，只是强调了一种行为状态，而不管这种行为状态所造成的结果。为了处分而处分不是教育的本意。因此国家有关法律才规定不同意体罚或变相体罚学生，由于体罚作为“惩处”的一种特别方式，会对一个人的身心造成宏大的损害。但是在教育中必要的“惩戒”依然必须的，而“惩”的方式应该是制服内心而不是摧残心灵。在说文解字中，对“惩”字的解释是“惩者，以正其心也”。由此能够看出，“惩戒”教育的本质确实是通过“正其心的方式以到达使其戒之、改正的目的”，从而促进学生的开展。我们都明白没有惩戒的教育是不完好的教育。我国教育自产生以来就有惩戒，私塾中的戒尺不确实

3、是扮演着惩戒教育的角色吗？但是随着社会法制的健全和民主认识的提高，人们大概已经不记得惩戒教育的重要作用，导致我国如今的教育软弱无力。小孩们犯了错误只有平等讲理、耐心说教，而不会也非常难再有通过处分以到达其遭到警告的目的。当我们把惩戒教育弃之不用时，我们近邻韩国却保持着戒尺的使用，甚至还专门为惩戒教育立法，明确规定应该怎么样对学生施行惩戒。再来把集中到近来颇受关注的“中国狼爸”萧百佑，他是“打小孩”的代表人物，被人们戏称为：“三天一顿打，小孩进北大。”但他得如何打的呢？他是先礼后兵：先给小孩们指出错误，指出违犯什么规定，再由小孩说按规定打多少下，之后再由小孩取出藤条（他从来不用身体和身体接触的方

4、式打小孩）抽打固定部位。这时的打不再为是家长发泄怒火的手段，而是让犯错的小孩们牢记教训的方式。因此我认为，“中国狼爸”的打是一种“惩戒”。二、惩戒要防止盲目性和随意性“惩戒”要克服盲目和随意，只有如此才能保证“惩戒”不会变成“惩处”。那么如何样才能克服盲目和随意呢？首先要以真正关爱学生为目的，把这种关爱放在平常的学习生活细节上，一定要使学生深深体会到在学校我们班主任、教师是他们最可信任、最关怀他们的人。其次要建立健全完善合理的班规校纪，就像国家有完善的法律法规体系一样，如此才能保证学生明白什么可为什么不可为，也使学生犯了错误之后“有法可依”。班规校纪的合理性要遵照“惩戒”由轻到重的原则。“中国

5、狼爸”萧百佑就有严格细致的家规，只有当小孩们违背之后才会用“打”来惩戒；当代大教育家魏书生带班时的班规更是细到“一颗瓜子壳500字说明书”，有了如此的班规只要“执法必严”就能够了；我在班级治理过程中是和学生一起制订班规，再号召大家一起恪守，我更鼓舞学生来钻班规的空子，由于只有如此才能让班规更紧密，班规没有规定的假如谁违背了，那他就要和我一起来修订班规。有了班规之后要由学生来负责执行，如此就要以防止班主任和学生直截了当冲突，往往会减少或者防止“惩戒”随意施行变成“惩处”的现象。至于采纳什么方式使“受惩者戒之、改正”，就当前的情势来说“打”是绝对不可取的，像魏书生教师一样让受惩者写一份详细的“说明书”无疑是协助学生正确认识本人所犯的错误的最好的方式。由于认识浅薄、时间有限，以上所说只是我极不成熟的看法，还请各位多多包涵。也欢迎大家有时间与我多多交流。感谢！