教案人教版三年级上《灰雀》设计.doc

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1、教案人教版三年级上灰雀设计教学目的1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、 仰望、愉快、面包渣、或者、酷寒、喃喃自语、惋惜、确信、果然、欢蹦乱跳、老实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，明白得知错就改的道理，同时遭到保护鸟类等动物的教育。教学重点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学难点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学器具 生字卡片 图片教学时间 2课时教学过程第一课时一、预习探究1、(出示列宁图片)师：简介

2、列宁的材料。(你理解列宁吗?列宁是苏联的领导人，是他创立了俄国共产党，领导十月革命获得成功，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事特别多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢?(板书：灰雀)2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。二、合作交流1、出示生字卡片，学生认读。(1)老师范读、学生跟读、小组轮番读。(2)学生拼读，互相纠正。(3)老师抽查学生拼读以上生字。2、老师讲解重要的生字，学生书写。(1)老师讲解重要的生字，协助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、构造、部首。如：散、胸、脯、惜。(2)学生书写，老师巡视。(3)让学生到黑板上书写，其它同学到黑板修改。3、范

3、读或朗读课文(1)播放媒体资源范读课文，学生考虑：课文提到了哪些人，写了一件什么事?(2)学生朗读，边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。三、品读体验1、学生朗读第一自然段师：这一段说了一件事情，是什么事情?(提示：列宁在公园里散步，看到了三只灰雀，他特别喜爱灰雀。)2、师：这灰雀可爱吗?请划下课文中描写灰雀的句子。学生答，老师补充并板书：胸脯粉红、深红美丽树枝间来回跳动爽朗委婉地唱歌善唱3、师：列宁喜爱灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子划下来。(提示：画出列宁喜爱灰雀的理由，每次都停下来，仰望灰雀，还给它们带吃的。)师：要留意重点词语“每次都”、“经常”的作用。强调了

4、列宁对灰雀的喜爱。四、课堂总结第二课时一、复习导入自由朗读课文。课文写了一件什么事?二、品读体验(一)学习第2自然段1、学生朗读第二自然段2、师：读了这一段，大家说说：发生了什么事情?学生答，老师补充并板书：灰雀不见了3、师：从第一段我们明白列宁特别喜爱灰雀，如今有一只灰雀不见了，列宁如何样啊，他特别焦急。从哪里能够看出来?学生答，老师补充并板书：列宁 焦急 找遍了(二)学习第3-10自然段1、师：灰雀不见了，列宁特别焦急。这时，列宁遇到了谁呀?一个小男孩。那么小男孩知不明白灰雀哪里去了?2、分角色朗读课文，留意体验人物的心理活动。3、师：列宁咨询小男孩有没有看见那只胸脯深红色的灰雀，那么小男

5、孩有没有看见灰雀呢?他知不明白灰雀哪里去了?4、学生讨论。学生答，老师补充并板书：屏幕出示这三句话，通过朗读体会小男孩的内心。(1)小男孩 “没我没看见”心虚(2)“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”他明白灰雀在哪里(3)“一定会飞回来!”男孩坚决地说他特别清晰灰雀在哪里5、师：小男孩刚开场说话吞吞吐吐，同时又特别确信地说灰雀还活着，一定会飞回来，说明他明白灰雀发生了什么事，说明可能灰雀是他抓走的。那么，列宁也一定猜想到了，那他有没有责备小男孩：是不是你抓走的?他如何说?指名读：列宁 喃喃自语“一定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷。”你读明白了列宁怎么样的心情?板书：担忧“多好的灰

6、雀呀，惋惜再也飞不回来了。”板书：惋惜师：列宁没有责备小男孩，他只是说小灰雀特别怕冷，他担忧它被冻死了，同时也说本人特别喜爱这灰雀，特别惋惜再也见不到它了。那么小男孩听到后会如何想呢?请大家想想，假如你是那个小男孩会怎么样想，怎么样做?学生讨论，老师总结。(三)、学习第11-13自然段1、师：小男孩说灰雀一定会飞回来的。那么，灰雀确实回来了吗?学生答，老师补充并板书：灰雀回来了师：是它本人飞回来的，依然小男孩把它送回来的?是小男孩送回来的。你是如何明白的?由于小男孩低着头站在树下。2、师：列宁咨询灰雀昨天到哪儿去了，他干吗不咨询男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不明白说话。(提示：列宁不去咨询小男孩

7、，表达了他对小男孩的保护。去咨询不会说话的灰雀，一方面说明，列宁见到灰雀又回来了，特别快乐，逗灰雀玩，另一个方面，他这是明知故咨询，委婉地表达了对小男孩把灰雀送回来、知错就改的行为的赞许。)3、师：课文时说列宁已经明白小男孩是老实的，这句话是什么意思?(提示：小男孩明白本人做错了，同时及时改正了。他说过灰雀一定会回来的，就确实把灰雀送回来了，他说到做到。)4、师：列宁早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他为什么不直截了当叫小男孩把灰雀给送回来，同时批判他?学生讨论。(提示：假如他直截了当批判小男孩，可能会损害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。他通过表达本人对灰雀的喜爱与担忧来打动小男孩，巧妙地引导他认识到本人的错误，改正错误。另一方面，从小男孩说话吞吞吐吐到后来一再确信小灰雀会飞回来的，说明小男孩本身也认识到了本人的错误，同时愿意改正错误，应该给他时机。列宁的做法说明了列宁尊重、保护小男孩，同时，特别耐心，明白得教育方法。)四、稳固延伸师：这节课，我们学习了灰雀。请同学复述一以下宁、灰雀和小男孩之间发生了什么故事?(提示：列宁、灰雀、小男孩之间是怎么样联络在一起的。)师补充：这个故事讲述了一只小灰雀不见了，后来又飞回来了的故事，这个故事表达了列宁对男孩的尊重、保护以及男孩的老实。作者通过这个故事说明了什么道理?让学生小练笔，写写本人想说的话，然后全班交流。