2022年教案写作·口语交际·综合性学习 第六单元导学案.doc
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1、教案写作口语交际综合性学习 第六单元导学案写作口语交际综合性学习 第六单元追寻人类起源【口语交际综合性学习】我会筹划 为培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,扩大学生的知识宽度、深度、广度,学校拟开展“追寻人类起源”语文综合性学习活动,请你也参与其中。为了更好的开展,在前几次活动根底之上,请你认真盘点,深化分析,总结得失,给本次活动提出中肯的意见或建议。我会讲述按照活动要求,每人至少搜集到一种材料,同时在班上讲一讲,尽可能讲得绘声绘色,引人入胜。最不善讲故事的王占顺同学,感到非常为难。假设活动总指挥安排你协助他,请你完成以下任务。当你到王占顺同学周围后,你不妨先做心理疏导工作,你能够这么
2、说:假如这位同学愿意尝试,那么,你能够进一步和他讨论怎么样把故事讲得引人入胜。你不妨把你的做法和他交流一下,用简要的语言表达出来。我会整理归类整理和分析发觉是对资源的深度把握。从语文学习角度看,这些资源无处不存在着语文的影子,关注这些语文要素,能增加我们的知识积累,加强语文才能。请你参考本人搜集到的从猿进化到人的材料,完成下边的人类起源进化表。进化的阶段特 征古 猿南方猿能 人直立人智 人我能辩论在语文教师的建议和指导下,本次活动特设了辩论赛工程。辩题是“既然神创论是对人类起源的错误解释,可为什么能够广泛流传?”,其中,正方观点是“神创论之因而能够广泛流传的缘故是神创论误导了后来的人。”反方观
3、点是“并非误导。”辩论小组各有四名辩手,分为一辩、二辩、三辩、四辩手。另有一名主持人,亦称主席,主持辩论活动。假设有一个小组邀请你所在的小组开展模仿辩论,那么请你完成下面的任务:5.替主持人拟写恰当的开场词:6.假设你是正方,本组决定由你担任一辩,代表本组阐述你方观点。请写在下面。7.在自由辩论阶段,你将如何反驳反方观点,先预设一下程序,做到胸中有数,临阵不慌。【单元写作锦囊】文题再现1876年,恩格斯提出“劳动制造人本身”的论断,科学地答复了古猿是怎么样转变为人的咨询题,劳动是人和动物界的本质区别。通过了近一段时间的综合性学习,我们一定收获非常多,如今开场创作吧。在上述讨论的根底上,写一篇作
4、文,标题自拟。例如:“人类起源概说”、“神创论能够休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪,写一篇文章,标题:国宝失踪之谜。要求:从上面三道标题中任选一题作文,字数不少于600字。写法指导第一道标题,要在充分占有材料的根底上进展写作。假设写“人类起源概说”,需要紧扣人类起源学说加以阐述,或选择一种说法加以想象,概说人类进化过程,或将你理解到的多种学说进展合理的连缀;写“神创论能够休矣”,需要认真阅读“神创论”,找出其破绽加以反驳,并恰当表达本人的观点;写“人类起源神话的魅力”,需要深化分析人类起源神话之因而流传至今的缘故;写“外星人说之我见”则完全
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