荷花淀 - 学案 ——2022至2023学年部编版选修中册第二单元第8课.docx

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1、荷花淀学习目标：1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。2、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点。3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。学习重点：通过细节描写来表现人物的感情的写法。学习难点：“诗体小说”特征的把握课前准备：1、作者孙犁(1913-2002),原名孙树勋，河北安平县人，当代作家。主要作品：长篇小说风 云初纪，中篇小说铁木前传，短篇小说白洋淀，荷花淀白洋淀纪事等。他 长期在冀中工作。他写的许多小说、通讯、散文都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗 争。2、“荷花淀派”荷花淀发表后，在文学艺术界影响很大，不久便形成了一个文学流派，被称

2、为“荷 花淀派”，其代表作家有刘绍堂、从维熙、韩映山等。作品有“诗体小说”之称。“诗体小说”的特征：景物描写充满诗情画意，富有浪漫主义色彩。语言描写清新雅 丽，婉约流畅，富有诗歌的韵致。3、写作背景白洋淀在河北保定地区，水乡风光四季怡人。淀上一望无际的芦苇荡，争相斗艳的 荷花，飞腾戏水的小鸟，以及蜿蜒蛇形的千里堤一起构成了一幅幅绚丽的自然风景画面。 在抗日战争年代里，白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦构桥事变后不久，国民党放弃 这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂蹒。在共产党和八路军 的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命蝠战争。该地军民利用白洋淀的河湖 港汉，同侵略者

3、进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。战争是残酷的，也是无情的。但孙犁只是选取小小的白洋淀的一隅，用简洁传神的 对话描写和生动细腻的细节描写，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。 文章写景诗情画意，叙事充满浪漫主义气息。教学流程一、导入课文，创设情境(在优美的高山流水乐曲声中，展开白洋淀的风光图片。) 二、字音字形()断丝连 吮手指()荷花淀() 凫水()三、整体感知，理清情节1、本文线索：明线暗线2、请分别用四字短语概括本文主要内容。开端(131)： 发展(3261)： 高潮、结局(62-84)： 尾声(85)： 三、品味语言，把握形象（一）从故事情节的发展中可以看出，

4、作者主要刻画的人物是谁？（二）作者运用哪些手法刻画人物形象，其中最主要的是什么？（三）分析人物对话，揣摩人物形象1、分角色朗读“夫妻话别”的对话，同时思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内 心和她具备哪些优秀的品质？2、朗读四个女人探夫前的对话，讨论分析她们的心理和性格特征。A、“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳B、 “我有句要紧的话，得和他说说JC、“听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。D、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来E、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”（1） A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的，是、两句，为什么？（2）这

5、五句话如果分别用机智伶俐、沉稳谨慎、爽朗直率、忸怩含蓄来表示四个女人各 自不同的性格，那么爽朗直率，忸怩含蓄，机智伶俐，沉稳谨慎。3、朗读四个女人助夫杀敌的对话，讨论分析她们的心理和性格特征。“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”“我们没有枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！”“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了，谁比谁落后多少呢！ ”（四）生动传神的细节描写，分析人物形象。1、”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下J 如何理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义？2、课文三次出

6、现“一捞一丢”的细节，请找出来并分析其作用和含义。5、概括人物的性格特征。四、咀嚼鉴赏，体会充满诗情画意的景物描写（一）故事的开展离不开具体的环境，环境描写又分为社会环境和自然环境，文章着重 勾勒的是什么？（二）朗读课文“月亮升起来”到“丈夫还没有回来。”讨论：这几段文字描写了哪些景物，这段景物描写有什么作用？（三）找出文中对战争场面的描写的片段，并分析其作用。五、本文写战争，但文中不见断壁残垣，而是一派秀美的白洋淀风光，把一场惊心动魄 的伏击战安排在明媚如画、清香四溢的荷花淀中，景物描写充满诗情画意，富有浪漫主 义色彩，是“诗体小说”，对此的理解选出不正确的一项（ ）oA、小说赞颂了共产党领

7、导的敌后抗日根据地人民英勇抗日的精神。B、一方面，衬托这种向上、乐观的精神，与人情美构成美的画面；另一方面，也暗 示美好家园决不容敌人践踏。C、作者在叙述故事情节中有意淡化战争，用“他谈笑从容的态度来描摹风云变幻”, 使文章叙事充满了浪漫主义色彩。D、展现了荷花淀的人们浪漫诗意的生活画面。山地回忆我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有 一天早晨，我正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，

8、会弄脏你的菜!”我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?”“你怎么骂人?”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个 女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄, 就是那种蓝色的破袄裤。她抱着一篮子水讴的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来。 我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧!”她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸， 又叫我站上去洗菜!”我笑着说：“你看你这人，我现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩

9、?”“怎么办，我还得往上走!”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插 在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀!” “我们是真卫生，你是装卫生! 你们尽笑我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难 道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子都刷刷干净! ”说着就笑得弯下腰去。我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。“对，你卫生，我们不卫生。”我说。“那是假话吗?你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝 水，也尿泡，那是讲卫生吗?”她笑着用两手在冷

10、水里刨抓。”这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败 了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候， 才能打败鬼子?女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了!”“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管 三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。“我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。“光着脚打下去?”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么?” “说什么?女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?也是卫生吗?”“咳!”我也笑了，“这是没有

11、法子么，什么卫生!从九月里就反由荡、可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。 这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀?”“不会买一双?”女孩子低声说。“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。“不会求人做一双?” “哪里有布呀?就是有布，求谁做去呀?” “我给你做。我家就住在那个坡子上，“她用手一 指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢 倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。（节选自孙犁山地回忆） 6.女主人公妞儿在一出场时对八路军战士进行了一系列的刁难和批评。（1）是真的刁难和批评吗？

12、（2）她的目的是什么？7 .试用简洁的语言概括妞儿的性格特征（不超过10字）。8 .选文末尾，八路军战士为什么“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”?9 .下列对文章的理解正确的两项是（）A.女主人公是一个脾气火爆、性格直率而又为人热情、心地纯真的山地女孩子。B.选文以女主人公妞儿和八路军战士“我”之间关于“卫生”的讨论为线索，重点是为了描写抗战时期普通百姓对胜利的 渴望和八路军战士的必胜信念。C.女主人公关于刷牙的一番“宏论”表明她从小生长在一个闭塞的小山村，对外界缺乏了解。D.女主人公对八路军战士不穿袜子”也是卫生吗”的责问，将剑拔弩张的气氛消解成融融暖流。E.选文所讲述的故事发生的背景是在抗日战争进入战略相持阶段之后。