教案人教版八年级语文下册第27课《短文两篇》学案.doc

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1、教案人教版八年级语文下册第27课短文两篇学案内容预览：27短文两篇 学案第一课时【学习目的】1、理解作者的有关情况。依照注释翻译课文，掌握文言词语的用法。2理解文章中的优美意境，紧密构造和凝练的语言。3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。【预习导学】 走近作者陶弘景(456536年)，字通明，号华阳居士，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。他推崇道家养生思想，倡导调神、养性、保精、导引、按摩等方法。苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代

2、大师，著述十分丰富。 根底积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出以下加点字的正确读音。棱（ ）陵 与其奇者（ ）荇（ ）寝（ ） 夕日欲颓（ ）2、解释以下句子中加点的字词（1）欣然起行（ ）（2）水中藻荇交横（ ）（3）如吾两人者耳（ ）（4）月色入户（ ）（5）但少闲人（ ）（6）晓雾将歇（ ）（7）沉鳞竞跃（ ） 文体常识3、书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种 性文体。多记事陈情，具有 和 相结合的特点。 整体感知反复读文，考虑处理如下咨询题4、答谢中书书是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。表达了作者 的愉悦之情和与古今知音 的得意之感。5、记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文

3、，写于作者被贬 期间。文章仅字，却制造了一个 的艺术境地，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。【合作研讨】 疏通文意1、反复读文，小组合作，疏通文意（1）山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。（2）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 思路梳理2、默

4、读课文，小组合作，完成思路梳理。把答谢中书书划分为三部分。第一部分(总领全文):第二部分（接下来的十句）：第三部分（以感慨收束）：把承天寺夜游划分为三层。第一层（记事）:第二层（写景）:第三层（抒情）: 文本探究3、答谢中书书文章尽管短小 ，但佳句迭出，你能选出其中的一句做点赏析吗？4、答谢中书书最后一句话“自康乐以来，未复有能与其奇者。”有什么弦外之音？5、默写出承天寺夜游中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析6、说说课文记承天寺夜游中哪些语句表现了“闲”？7、文中并未直截了当表达作者与张怀民的友谊，但字里行间却能够看出两个人的亲切无间。请找出相关的词语加以体会。8、文中“

5、何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，由于并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？9、联络两位作者的境遇，比拟两篇文章所表达的感情有何不同？ 拓展延伸10、答谢中书书宛如一幅清丽的山水画，又像一首流淌的山水诗，美不胜收。你能否再写出两句写山或水的优美诗文？11、“看人生豪迈，一切只不过是从头再来”你还记得这句歌词吗？是啊，人生难免有失意之时，学习记承天寺夜游后，你认为它对我们的人生有什么启发意义？第二课时【学习目的】1、进一步积累文言字词，进一步感知文意，品味语言。2、深化研读课文，体会作者的思想感情。3、感受作者热爱生活、追求美妙事物的执着情怀，学习他们面对逆境达观处世

6、的沉着心态。【复习导学】1、常识填空.（1）答谢中书书选自，作者，字，号。（2）记承天寺夜游选自_，作者_，字_，号_。北宋_家，_家。和父亲_、弟弟_同列于“唐宋八大家”，合称“_”。2、以下加点的词解释有误的一项为哪一项（ ）A、五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（散失）B、夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳）C、月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和）D、相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）3、翻译以下的句子。 怀民亦未寝，相与步于中庭。译文： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：（3） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译文： （4）夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文：【合作研讨】品读课文，

7、合作探究如下咨询题：1、答谢中书书全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？2、答谢中书书一文中最能表达作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎么样的思想感情？3、答谢中书书中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？4、找出答谢中书书中的谈论句，并说说其作用。5、记承天寺夜游中“月色入户”非常有人情味，这里运用了什么手法？谈谈如此写的作用和好处。6、记承天寺夜游中把“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好？为什么？7、“积水空明，藻荇交横”分别比喻了什么？表现了景物的什么特点？8、记承天寺夜游文尾通过“闲人”表达了怎么样的感情？怎么样理解“闲人”的含义？9、记承天寺夜游这篇文

8、章表现出了作者怎么样的心理变化？ 拓展延伸10、试比拟下面两段文字在写景抒情上的异同。（一） 答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（二） 至假设春和景明，波涛不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（节选自范仲淹岳阳楼记）【当堂检测】一、根底题1、给加点的字注音。夕日欲颓（ ） 未复有能与奇者（ ） 藻

9、、荇交横（ ）2、解释下面加点的字。五色交辉： 晓雾将歇：夕日欲颓： 沉鳞竞跃：念无与为乐者： 未复有能与其奇者：相与步于中庭： 庭下如积水空明：3、依照课文内容填空（1）_？_？但少闲人如吾两人耳。（2）“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_，“藻、荇”、是指_，此句运用了_的修辞手法。4、指出下面的句子用了什么修辞方法？（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（2）何夜无月？何处无竹柏？二、阅读题阅读以下文段，完成文后咨询题。（一）记承天寺夜游苏 轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻

10、、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。5、找出文中的比喻句、拟人句。6、把全文划为三层，并写出各层大意。7、古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的意图是什么？8、找出文中的谈论句。结合苏轼被贬的情况，说说这些句子表现了苏轼怎么样的心境？（二）山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。9、本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文构造上起什么作用？10、文中哪些语句写水？哪些语句写水？请在原文上用波浪线画出。11、划分层次并概括各层大意。27

11、 短文两篇参考答案第一课时【预习导学】1.m y xng qn tu2（1）愉快地，快乐地（2）穿插错杂（3）语气词，相当于“而已，罢了”（4）单扇的门，一说指堂屋的门（5）连词，只是，不过（6）散失（7）竞相跳出水面3.应用 有用性 审美性4.沉醉山水 共赏美景5. 黄州 清幽宁静【合作研讨】1.（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的顶峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光荣交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱茏。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当晚上，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相腾跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，

12、还没有人能置身这佳美的山水之中。（2）承天寺夜游元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我快乐地起来走出户外。想到没有人与我同乐，因此到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（因此）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交织的藻、荇。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩如此的闲人啊。2. 答谢中书书“山川之美，古来共谈” 作者以清峻的笔触详细描绘了秀美的山川风光。 首尾照应，表达了作者热爱自然、归隐林泉的志趣。记承天寺夜游第一层：（开场至“相与步于中庭”。）叙月夜至承天寺与友人散步。第二层：（庭中如积水

13、空明盖竹柏影也。）写月下承天寺庭中的景物。从实感而来，令人宛然假设见。第三层：（何夜无月吾两人者耳。）中以可惜无人赏月作结。3.例如；顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。俊俏的山，直直屹立，有白云轻绕；俊美的水，清亮见底，有鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁，更是美妙绝伦：绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云四时不同、风光各异，五彩绚丽、交相辉映，美不胜收；特别是青翠的丛林，碧绿的修竹，四季常青、活力盎然。这一句是概括描写，作者紧紧抓住江南景物的特点：高山、流云、溪水、青林、翠竹用白描的手法，稍加点染，便组成一幅江南山川秀美图。4.这句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的

14、山水之中，抒发了归隐林泉的终身志趣。5.描写月夜庭中风光的句子是 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”月光照在院子里，好似水一样空明澄澈，水中藻、荇纵横交织，原来是竹子和柏树的影子。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境地。6.入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么细心，那么清晰，两个人都非常“闲”；结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。7. 从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。而“怀民亦未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。两个人的关系

15、甚笃，通过“相与步于中庭”表达得极为充分。结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直截了当说明了作者与张怀民的志同道合。8.月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，不管到哪里，都能在美妙的大自然中享遭到无穷乐趣。9.答谢中书书表达沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游表达被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。10.例如： 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（王安石书湖阴先生壁） 客路青山外，行舟绿水前。”（王湾次北固山下） 素湍绿潭，回清倒影。”（郦道元三峡）11.例如：我们应有正确对待挫折的态度，明

16、白“顺逆皆自然”的道理，并把本人融入到美妙的大自然中去，领略美的一切！（只要积极健康，言之有理即可）第二课时【复习导学】、（1）全上古三代秦汉三国六朝文全梁文陶弘景 通明 华阳居士 （2）东坡志林 苏轼 子瞻 东坡居士 文学 书画 苏洵 苏辙 三苏、C（户：门。与：参与，此指欣赏）3. 张怀民也没有就寝，（因此）我们一起在庭院中散步。 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中的藻、荇。（3）早晨的雾气将要散失，猿和鸟都一同叫了起来。（4）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。【合作研讨】1.“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。2.“实

17、是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。3.谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人非常少。4.最后一句；说明能欣赏山水美景的人非常少。5.这里运用了拟人的修辞，写出月光大概明白得作者的失意，悄悄进门慰藉失意的人，如此写使状物自然生动，情感真诚感人。6.不好。“寻”有一种急于找到失物的迫切感，确切地写出了作者渴望与知心好友共同赏月的急迫心理。7.“积水空明”比喻月光，表现了月光的皎洁、透明。“藻荇交横”比喻月影，表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美

18、妙境地。8.贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达各种难言之情尽在其中。“闲人”两字是作者对世俗之人汲汲于富贵功名的挖苦，同时也表达了作者随缘自适、虽遭贬谪仍作轻松的豁达心态。9.欣喜-有点遗憾-不假思索中有点激动-心有灵犀的喜悦-沉着闲适10. 写景上都写令人赏心顺眼之景，但前者是融天下美景于一文，而后者是洞庭湖一处之景。抒情上都抒发欣喜之情，但前者表达热爱自然，归隐林泉的志趣，后者则表达迁客骚人宠辱皆忘的愉悦之情。【当堂检测】1tu y xng2交相辉映 散失 坠落 潜游在水中的鱼 考虑、想到 参与，这里指欣赏 在 描述水的澄澈3.（1）何夜无月 何处无竹柏 （2）月光 竹柏影 比喻4. （1）对偶 （2）反咨询5.比喻：庭下如积水空明。拟人：月色入户，欣然起行。6.（1）点明夜游的起因、时间、同游的人及巡游的地点。运用比喻描绘庭院月色抒发了作者壮志难酬的情感。7.借景抒情，表达和张怀民的深沉友谊。8.何夜无月？两人者耳。心境略9.全文的引子，引出下文的写景、谈论。10.写山：顶峰入云、两岸石壁、青林翠竹；写水：清亮见底，沉鳞竞跃。11.共谈顶峰仙都 层：引子，引出写景 层：详细写景 层：谈论、抒情，点明中心。.