信息技术学科机房上课如何有效吸引学生的注意力.doc

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1、信息技术论文之机房上课如何有效吸引学生的留意力 特别多老师可能像我一样，在机房上课时经常有如此的经历：一堂信息技术课看似喧哗非凡，学生在机房里闹开了花，一个个抢着说话，内容却常常与课堂教学无关；或者正在进展操作演示或过程讲解时，有的学生本人不认真听讲，还去拉扯其别人大声讲闲话；在学生独立完成作品时，有的人猫着腰在机房里乱窜，互相交流游戏网站；有的人看见别人作品做得比拟差或哪里出现了不可置否的征询题，就大声嘲笑；正上课时有迟到的学生忽然闯进等等，可能还有更多种这些现象。如此，课堂上学生的留意力不是教学目的或内容任务，而是某个人的某句玩笑话，某个人打开的某个网页，某个人做的某个怪动作，或者是某人闹

2、出的宏大声响等等。关于我们老师来说，如此的一堂课特别累，同时要命的是，课后一反思，觉察原来计划的教学目的或内容根本没有完成或只到达一半的目的。如此长久下来，一方面让学生感受信息技术课上能够为所欲为，是一堂放松课；另一方面信息技术课的效率也大大降低。那么在信息技术课上，如何应对课堂上的种种常见反响，及时操纵和引导学生将留意力迅速收回到教学活动的参与中来呢？按照本人平时的实践，总结了这么几招，详细施行上还需要适时而动，希望对各位信息技术老师有参考价值：1. 忽然安静法全班喧哗场面出现时，先停顿正在进展的活动（讲解或演示），让学生“安静下来”，不做任何评价，而是直截了当“言归正传”，顺便再次简要说明

3、如今应该完成的任务和目的。2. 中止话题法师生交流时话题与课堂内容相去甚远时，快刀斩乱麻，一句话打住，“这个内容大家课后再接着深化研究，如今重点讨论的应该是手边的征询题”。3. 目光如炬法个别淘气学生成心捣蛋时，不做任何语言评价，而是看着搞怪的学生，用目光与他对视，但留意不要用可恶或憎恶的目光，而是平静地看；给几秒钟时间让其他学生笑够，或者和学生一起欢乐地笑，然后采取前两招。4. 个别转播法部分学生以某个学生为中心喧哗时，转播关键学生的屏幕，“OK，某某同学特别爽朗，那么我们来看看他的作品做得终究如何呢？”。假设做得还能够，鼓舞其接着努力，给大家做出典范，“确实有两把刷子，嗯，记得多给旁边同学

4、指点一下哦，大家好才是确实好嘛！”；假设做得比拟差，让大家一起指出存在的征询题，提出修正意见，“你觉得本人做的如何，要从哪些地点改善呢？谁来出出主意，他接下来该如何做？嗯，看来仍然集体的智慧更胜一筹啊！”；假设他什么都没有做，而是在玩其它的东西，留意不能强加批判，能够委婉劝戒，“呀，玩得不错嘛！不过你大概是没看到大家的作品做的更是不错，再不赶上你可要落伍了哦。还愣着干什么，立即行动吧！”。5. 顺水推舟法有学生趁操作练习时间，在机房猫着腰窜来窜去时，快速走到离他较近的地点，装作生气的模样，“功夫练得不错嘛，下课后我向体育老师大力推荐一下你，让他在体育课上安排你多跑几圈如何”6. 旁敲侧击法有学

5、生不恪守机房规定，私自将饮料或糖果带进机房时，先看看他都带了哪些东西，“如何样，滋味如何啊？下次要是再看见你把这些东西带进机房的话，记得给大家一人一份噢，别忘了还有我的。”觉察有学生嚼口香糖时，“嗯，嘴巴肌肉好似练习得已经差不多了，该歇息一会了，把嘴巴里的那个东西放到垃圾篓里去吧！”信息技术课，老师最头疼的可能确实是机房纪律征询题了。把握好了机房上课的韵律节拍，也就为实现课堂目的做好了前提保障。特别多老师认为机房上课纪律不好，都是学生不好、难管，事实上小孩的各种反响都是情理之中的；我们老师与其坐而论道，不如起而行之，发挥本人的聪明才智，在实践教学过程中不断尝试、觉察和总结处理征询题的策略和方法。如此，既锻炼了本人应对突发事件的处理才能，更在一定程度上培养了本人的耐心，同时还能够协调好师生关系。如此三全齐美之事，又何乐而不为之呢？