体育学科在游戏教学中培养学生的创新能力.doc

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1、体育论文之在游戏教学中培养学生的创新才能 在小学体育教学教材中，游戏占特别大的比例。在游戏教学中培养学生的创新才能，能够遭到特别好的效果。我的做法是，从游戏的方法和规则入手，让学生在游戏中逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用，并在理解的根底上，让学生模拟修正与变通游戏方法及规则，从而逐步学会创编游戏，提高创新才能。 一、引导学生理解游戏的方法和规则，激发自主参与游戏 体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则是起着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进展的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进展的保证。只有在

2、学生对游戏方法和规则充分理解的根底上，游戏才能到达教学目的。因而，老师在游戏教学中，首先，要让学生理解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何按照游戏方法来确定的？从而明确游戏方法和规则的作用。其次，让学生理解游戏方法和规则制定的原则，场地、器材的要求，以及人数确实定等等。在学生理解游戏方法和规则的根底上，学生才能对游戏方法和规则产生兴趣，才会在游戏中有目的理解方法和规则，并在游戏中体验其作用。如此学生才有可能在游戏中对方法和规则提出质疑，并在老师的引导下，对游戏方法进展不断修正和完善。 二、尝试修正游戏规则和方法，初步养成创新的认识 尝试对一样方式的游戏规则和方法进展修正，不仅能提高学生对

3、规则的进一步的理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观察、思维才能，初步养成主动参与学习的才能。 在追拍人游戏中，学生觉察有的同学由于本身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，确实是不肯拍别人，其他同学站在哪儿看，像木头人似的；因而提出了对游戏规则的修正：跑的人最多只能跑二圈，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后，按这规则接着进展游戏，觉察游戏紧凑了，大家轮番的次数明显增加了，积极性也提高了。在老鹰抓小鸡、丢手绢等游戏中也尝试如此的规则修正，学生个个兴趣浓重，积极参与，获得了特别好的效果。在以后的不同游戏中，学生能主动去观察、比拟，去觉察一样点，再去修正，使游戏更有趣，更能锻炼身体。

4、 三、质疑游戏规则和方法，提高创新的认识 体育游戏的活动方法、动作道路、主要规则以及活动内容都可按照游戏参与者的实际情况加以变化，场地器材也可按照实际情况选用。学生能够通过对游戏的尝试来自主补充、完善游戏的方法和规则，使游戏更精彩、更能到达游戏的目的。 在运球接力游戏中，有的学生掉了球就让球不断往前滚，然后追上去捡起球直截了当传给对方，如此一来，他的速度明显比别人快，因而其他学生也跟着仿效。游戏一完毕，有的学生就提出：这不是运球竞赛，而是滚球竞赛。趁现在机老师引导学生讨论，游戏中出现这种情况如何处理。因而许多学生都提出了本人的意见。然后，老师集中多数学生的意见：掉球后必须把球拣回来，从掉球处接

5、着运球，否则无效。按照这一补充规定再进展竞赛，效果好了许多。但又出现了新的征询题：运球者离对面的同学还特别远时就将球传了过来。因而，又引起了许多同学的不满，因而对规则再作修正。接着又出现了新的征询题：有的同学在运球时，将球往前一拍，跑好几步再去拍一下，如此他又明显快了。因而学生又对规则作了进一步修正。就如此，游戏规则就在练习中逐步得到了完善，游戏在公平、合理中顺利进展，每个人的技能都得到了提高，学生的身心也得到了满足。 像如此不断修正和变通规则的游戏还有障碍接力跑等，让学生将修正的游戏方法和规则记录下来，再进一步揣摩。从中培养学生的观察力、推断力和处理征询题的才能，并使学生的创新认识得到激发，

6、创新才能得到提高。 四、创编游戏规则和方法，培养创新的才能 在修正、变通游戏方法和规则的根底上，老师有认识地引导学生，运用几种已学技能，充分发挥想象力，制造性地设计、创遍一些有趣的游戏。 老师在教学游戏过程中，通过理解、模拟、修正游戏方法和规则，来让学生掌握游戏方法的构思过程：参加人数到达目的活动方式胜负规则场地、器材、时间裁判安排等。然后引导学生尝试自编游戏。 1、不用器材创编游戏。老师对学生提出不用器材创编游戏。学生按照老师的要求创编出了冰冻人、两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等特别多游戏。 2、按照器材创编游戏。如用一块折叠垫子，一个篮球，一个呼拉圈，让学生创编一个游戏。能够是一人编，也

7、能够二人、三人或一个小组编。因而，学生通过考虑、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法。 3、选择器材创编游戏。老师提供几种器材，如篮球、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生按照本人的设计，选择器材，创编游戏的方法和规则，并组织学生进展游戏。 通过如此的引导，学生逐步掌握了游戏的创编方法，并能按照本人的方法，确定不同的游戏方法进展游戏，而且其他学生能够将其游戏方法加以补充或修正。并让学生在课后将课中创编的游戏写下来，取上名字，作为他的成果。从而激发了学生的创编认识，开展了学生的创新思维，提高了学生的创新才能。 老师在指导学生修正、变通、创编游戏方法和规则时，一定要提示学生留意方法和规则的变化是否存在不平安的隐患，要让学生明确可能发惹事故的各种不平安要素，在修正和创编游戏方法和规则时，认真加以考虑，务必把好平安关。