体育学科在小学体育课中培养学生体育兴趣的研究课题总结.doc

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1、体育论文之在小学体育课中培养学生体育兴趣的研究课题总结 兴趣是最好的老师，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材采取不同的方式，确实是让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强迫性的、命令的方式强迫学生必须去服从。兴趣要老师去创设情景，让学生的积极性得到提高。按照研究课题，我在实际教学中以下体验 ：1 、正确对待学生的表现欲由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男小孩经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女小孩则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感受。学生的表现欲往往直截了当关系到学生对体育教学的参与认识，作为老师假设不能对学生在体育学习过程

2、中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，这就会损害学生的自尊心，丧失学生的自决心，打击学生的积极性，从而阻碍学生个性开展。2 、利用反响信息激发学生学习动机心理学家们认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求打破注重终结性评价而无视过程性评价的情况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化其鼓舞、开展、创新功能，因而说在教学过程中，老师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做得好的方面在第一时间给予首肯，会激发起学生学习体育的兴趣。3 、充分发挥学生学习的自主性教育的活力与活力，就在于促进学生个性的健康开展，马克思主义也提出了让每个人的个性得到

3、充分自由开展的观点，老师是学生成长的引导者，学生开展的带路人，而学生本人才是成长的主人、开展的主体。小学高年级学生对某项体育运动已经具有一定的认识和兴趣，不需要老师特别多启发和诱导就能自觉地产生主动参与认识，因而体育教学过程中让学生自主自愿地参加本人喜欢的体育运动，让他们通过本身体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养体育运动的爱好和兴趣，如今再加上老师适时的示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼才能的方法，从而构成终身体育的认识和适应。4 、设计新颖的教学方法备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否

4、是激发学生学习的动机和兴趣、建立欢乐气氛的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中阻碍课堂教学秩序和效果的主要要素，这就要求体育老师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意留意的规律，将学生的留意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。5 、创设情景，启发式教学启发式教学是指老师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知构造水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知构造水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中经常有认识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒

5、体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描绘情境。以投合学生心理爱好的教学方法，鼓舞学生的情感，调动学生的兴趣，协助学生理解教材，从而促进学生全面素养和创新才能提高，在愉快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐步养成终身参加体育锻炼的志向和适应，到达培养兴趣、培养才能和开辟制造力的目的。6、利用竞赛方法，激发学生的兴趣竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应留意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的时机，不然会使不擅长此工程的学生常因失败而丧失决心。比方说进展男生、女生的对抗赛，强强对抗赛，弱中追逐和中强追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。7、让学生得到成功

6、的体验失败是成功之母，而成功更是成功之母。成功感也是激发学生兴趣的催化剂。成功感的加强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断确信学生的优点和成绩，用欣赏的、确信的目光对待学生是学生获得自决心的源泉。8、鼓舞大胆创新，勇于实践创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴隆兴隆的不竭动力，创新是人类头脑中最敏感的机能，也是最容易受压抑的机能，根底教育阶段，人的制造性思维火花可能光辉四射，也可能慢慢息灭。体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力为学生营建民主和谐的学习环境，鼓舞学生敢于考虑、擅长考虑，不断超越自我，超越某个群体，要擅长培养学生创新精神的养成。体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣，否则，我们就无法解释为什么人类要如痴如狂地从事体育运动的现象了。诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与本人所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫”。孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的根底上，在活动中发生、开展起来的。因而体育老师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、制造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的构成奉献出本人应有的劳动。