信息技术计划总结小学六年级信息技术教学反思.doc

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1、信息技术计划总结小学六年级信息技术教学反思 学生在学习计算机时，往往喜爱上上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，如今，假设老师只是单纯地强调理论知识的重要性，或采取简单批判指责的方法要求学生留意听讲和积极考虑，效果不会特别好。假设采纳游戏等手法，来抓住学生的留意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。例如，在导入新课时，我设置了一个游戏，分钟请两组同学上台，通过一人做动作，另一人猜的方法引出媒体的分类。详细形象又激发了学生的兴趣。教学反思：信息技术课中能借助Internet这个宏大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、治理等功能。如此教学课堂中按照学生爱玩的特点，指导他们在玩

2、中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进展科学的思维；老师不应强行把学生思维纳入本人的思维方式之中，擅长鼓舞学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。“授人以鱼，未假设授人以渔”。在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不仅会使用电脑，还时常想一想，为什么要如此，如此做有什么好处，有没有更好的思路。教学反思：儿童心理学研究指出：小学生对四周事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探究活动方式。这就说明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模拟与经历，自我探究、

3、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”在上完如此一节课后，我对此有了更深化的理解。我在教学PowerPoint插入图片和文字时，介绍完后假设让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材特别多，我引导让学生想想我们平时看的成语故事书刊有那些是跟我们的作品相类似的。要制造什么内容由你们小组本人讨论制订，学生兴致勃勃地进展了讨论。在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。这种教学为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极考虑，从被动转为主动。从而我想：作为具有特

4、别强的操作性又有着广泛有用性的小学信息技术课程的学习，更应采纳可以激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新认识和才能的主动学习方式。在信息技术课堂教学中，老师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新才能和自学才能教学反思：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或征询题相结合。以探究征询题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，老师不断地挑战和鼓舞学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学方式，适用于培养学生的创新才能和独立分析征询题、处理征询题的才能。信息技术课是一门实践性特别强、极富制造性、具有明显的时代开展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和有用性，提出了由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生按部就班地学习信息技术的知识和技能。另外，经常利用学科中丰富的内容，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新觉察、有新收获，让学生感遭到电脑中所包含的知识、技巧真多，激发他们的求知欲、探究欲，保持学生对信息技术的学习兴趣。