体育学科体育教学中德育渗透的思考.doc

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1、体育论文之体育教学中德育浸透的考虑 体育教学中德育浸透征询题的讨论，目确实实是挖掘其特别、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，鼓舞学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步构成终身体育认识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关怀集体，团结互助，恪守纪律；从精神上培养学生英勇坚韧、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德质量构成的的关键时期 , 学生的可塑性特别大。因而，就学校来讲，不断深化、全方位地营建一个 良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育老师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生早操、课间

2、操、课名体育竞赛和课余训练等工作，这些课外体育工作更拓宽了对学生进展德育浸透的领域，这就要求体育老师将课内、课外相结合，全面捕捉德育浸透的时机，加强德育浸透。按照实际及时对学生进展恰当地表扬、鼓舞与批判，使学生树立正确的行为标准，不断提高学生分析征询题、处理征询题、区分是非的才能，逐步养成自我教育的良好习惯。注重加强与各班主任、德育处等工作人员团结协作，使学生通过学校体育遭到连续、科学、全面的教育。德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的阻碍，老师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育老师最根本的师德标准。因而，体育老师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求本

3、人，注重本人的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认确实工作作风去阻碍、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的宏大力量，从知、情、意几方面阻碍着青青年的成长，从而到达教育的目的。另外，由于职业特点，体育老师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素养训练，不断提高运动技能、技巧，使本人的教育教学水平习惯二十一世纪的更高要求。学生高尚的思想品德的构成，是在一定的社会环境下通过详细的实践活动构成和开展起来的。实践证明通过体育教学，能够使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观和人生观；能够培养学生热爱祖国和人民，恪守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重别人，老实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德质量；培养学生的独立性、制造性、自决心和拼搏进取的精神及坚韧的意志质量；还能够培养学生豁达爽朗的性格和不服输等良好的心理素养。中小学体育教学，应以“育人”的目的出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素养，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的才能，为终身体育打下坚决的根底。