体育学科新课程背景下小学体育游戏创编案例的教学实践探索.doc

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1、体育论文之新课程背景下小学体育游戏创编案例的教学实践探究 新课程背景下小学体育游戏创编案例的教学实践探究东莞市寮步镇石龙坑小学 林道志摘要：随着新课程改革的不断深化与群众体育的开展，体育游戏这一健身效果好，学生主动性高的工程，越来越遭到注重，被广泛运用于体育教学实践。现代体育教学改革的一个重要方面，确实是注重体育教学的实效性，使学生获得自主，欢乐的情绪，开展个性。讨论如何创编体育游戏并在体育教学中的运用，主要是加强对体育游戏的更深层的认识，丰富体育游戏的内容，提高其在体育教学中组织运用价值。关键词： 小学 体育游戏 价值取向 游戏创编1前言 游戏，关于每个人成长的过程有着积极作用。由于文化是以

2、游戏的方式产生的，文化一开场确实是游戏着的，在虚拟的游戏中人们学会了生活技能，学会与人的合作相处，学会恪守规律，学会扮演角色，学会游戏本身。 游戏在体育教学中的作用已经被人们所共识，他不仅能全面开展学生的体能和根本活动才能，同时也是运动技术教学不能够缺少的教学环节和手段，更重要的是通过游戏教学开展青年儿童的体育兴趣，体验运动的乐趣，促进学生智力与个性开展。大部分体育游戏蕴涵教育要素，从游戏的名称，内容，方法，作用，目的无不有丰富的教育意义；体育游戏是一种较全面锻炼身体的有效手段，它包括人的根本活动才能，身体素养的全面开展同运动技能教学有机的交融为一体，表达出全面锻炼身体的价值；体育游戏的内容丰

3、富，方式多样，具有情节和目的，兴趣浓，新颖爽朗，能满足儿童青年的求新，求动，求趣的心理需求；体育游戏大多是集体活动，儿童在游戏中要扮演一定的角色，承担一定的责任与义务，这种带有社会群体特征的游戏群体为他们摆脱孤单，扩大与别人交往合作，增进社会习惯性提供了时机；体育游戏都有一定的规则来限定实现目的的途径，游戏的规则包括大家应遵照的道德标准，它对儿童和青青年的行为品德是一种制约和引导，它给同学提供社会化开展的有效途径；体育游戏要求参与者既能克服自然环境障碍，又要能克服身心障碍，不怕苦和累，促进意志质量的积极成长；另外充满竞争性的体育游戏对同学的竞争认识，进取精神，积极的人生态度也提供了契机。 随着

4、新课程改革的深化开展，人们对传统的教育教学进展反思的同时又对体育游戏的教学内容，方法和创编思路进展了考虑和探究。为什么我们在体育教学中采纳的游戏都那么类似，那么原封不动？我们是否忽略了小孩的天分，游戏是一种工作，游戏是竞技吗？我们太注重游戏的结果而忽略了它的过程。小学生正处于长身体的关键时期，养成正确的走，跑，跳，投，攀爬，滚翻等根本活动才能，有利于他们的身心健康开展，我们体育老师需要制造更多更新的游戏，使游戏在小孩心中更美妙，笑的更灿烂！新课程标准在学习领域及其目确实实立从根本上改变了原有体育教材的构造体系，拓宽了体育课程的内容范畴，也给我们的体育游戏教学提供了更宽阔的空间。2创编体育游戏的

5、价值取向21体育游戏内容价值体育课程改革强调学生的兴趣和习惯，选择活动的成功和欢乐，关注学生的个性与制造。体育游戏是体育教学课程的重要内容，它的选用须满足以下几个条件A学生的满意度高（许多游戏幼儿喜爱的游戏而小学生不一定喜爱）。B有利于根本教材的教学（人体活动的部位，组织的要求等）。C效益性强（不需要特别的器材与场地条件等）。体育游戏的创编和组合，构成一个游戏的根本要素是活动方式，竞赛的组织与判罚规则。活动方式能够按照课的教学内容的需要自由选择和设计，判罚的内容也能够较灵敏，教学手段的采纳亦可为详细内容改变而改变。22体育游戏组织构建价值体育的规则都强调时机均等的公平竞争，它们事实上都源于游戏

6、。但是体育游戏与体育竞赛不同，游戏中的公平不单是指参与竞赛的时机均等，也指取胜的时机均等。体育游戏的最终目的是承认并消除个体或团体之间的差异，这也是学生对它喜爱有加的真正缘故，它让参加者对成功充满决心与希望。主要表达为：（1）实力差异的弥补，如强弱互换，要求不一等。（2）多要素组合，即不会单凭借某项素养或技能（速度，力量等）就能取胜。它能够包括个体，团体，裁判等多方要素的阻碍。（3）不确定性，如投准，猜拳，反常动作等，结果难以意料。体育游戏能够从根本上处理由学生个性差异所带来的吃不饱与跟不上之间的矛盾。23体育游戏文化价值体育游戏的文化价值主要表达在其本身的娱乐性质对人体生命功能必要的的调理作

7、用。欢乐性是游戏的第一特征，欢乐性一般通过有趣的活动方式，胜负体验，违规判罚等途径获得。通过体育游戏的滤请和矫正，人的进攻天分被规则化，透明化，游戏化，它在个性开展，人际和谐，社会进步等方面有明显作用，公正与公平，利己与守则，分享又共承，在个体社会化活动中，让人充满生命的活力。3体育游戏的创编原则31教育性原则。具有思想教育价值是创编游戏时必须考虑的一条重要原则。不管只游戏的名称，内容，方法，规则，情节还有有些的评价等方面都应该考虑目的性，教育性，防止丑化，庸俗化，浅薄化等不健康，不文明的做法。游戏是针对学生意志质量仍然行为习惯，是针对学生社会习惯才能仍然学生个性，或者我们同时兼顾多个目的，总

8、之教育的目的性应该明确。32健身性原则。体育游戏是体育教学的一种手段，不能够脱离体育学科的特点。它必须具备通过游戏锻炼学生身体，加强体质的目的。因而游戏必须具有一定的体育运动技术含量，一定的运动负荷。假设不注重其健身价值，达不到锻炼身体的目的，就不能称之为体育游戏。33兴趣性原则。兴趣性原则又称娱乐性原则。假设游戏富有兴趣性，会有宏大的吸引力，使同学们自始自终，全力以赴的参加活动，游戏越新颖，竞争性越强，情节越生动，兴趣性越强。34针对性原则。创编游戏必须明确游戏的对象，不同的对象对游戏的要求有特别大差异。男生喜爱的游戏女生不一定喜爱，小学低段生喜爱的游戏小学高段学生未必感兴趣，适宜少数人活动

9、的游戏，不一定适宜班级教学。因而必须按照教学目的和教学对象的年龄特征，针对不同年龄组的同学的生理，心理以及班级的特点，创编具有实效性的体育游戏。35平安性原则。由于体育游戏大多借助器材，道具和障碍进展活动，就必须考虑平安要素。一是场地器材的平安。二是游戏动作本身的平安。三是组织教学的平安。因而在游戏动作的设计，规则的制定，组织方法的运用以及场地器材的选择上，保证游戏的平安。 36可操作性原则。要求创编的游戏简单易行，便于组织开展而有运用价值，不必花较多的讲解，示范和组织时间，不需要贵重或品种繁多的器材，凡身体正常的人都能够参加，学生特别快就能投入运动之中。4体育游戏的创编随着新课程标准的施行，

10、学生学习，生活，身心健康开展的需要以及现代社会环境和客观条件不断变化和开展，体育有本身也要不断的开展和创新，因而如何样与时俱进，因地制宜，因人而异的创编体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在我们每一个体育老师面前的一个重要课题。笔者主要从以下几个方面对体育游戏的创编进展了实践与探究。41对原有体育教材中的游戏加以改造，使之成为新游戏，焕发新活力。案例一 母鸡爱小鸡操作过程：甲乙两人分别为老鹰和母鸡。面对面站立，母鸡身后有一小鸡，老鹰能够用手和脚赶小鸡出窝即算抓住，母鸡努力保护。假设抓住则互换角色。如以下图 规则：A球必须放在身后一米处。 B甲能够用假动作但不能推拉乙。 C甲四肢碰球并致

11、使球挪动，即获胜。教学分析：对老鹰抓小鸡的游戏进展改造，进一步加强了游戏的对抗性，而且不受人数限制，同时也处理队伍容易断开，中间的学生不能主动参与。新游戏能够让更多学生在游戏中祈祷主人翁作用，感受母爱的责任，体会成功失败的滋味。而且游戏简单易行，如实心球，篮球，排球都能够当作小鸡。42吸收外来的，现代的体育运开工程，并加以改编。案例二 团结一致 争取成功操作过程：A制造学校简易平面图；竞赛道路确实定及要求：点标明显易找，放在比拟平坦的地点（不要放在绿化植物中），平安第一；道路选择要少，不要穿插；点标之间角度不要小于90度。 B组织。用秒表为参赛者记时，设一醒目的大钟，给大家测试脉搏和可能时间，

12、用不同颜色的笔涂表格（涂的次序不得颠倒）；分四组，每组一张地图，同时出发；做一块带夹子的总成绩板，每组学生完毕竞赛后，记录下本组成绩和组长名字，并按照顺序陈列。总结，颁奖。本卷须知： 小学生体力较弱，点标不宜过多，尽可能在课堂教学时间之内完成竞赛；小学生好动，自我保护认识较低，因而道路的设定必须慎重考虑平安要素；涂色一定要按照顺序，留意诚信质量的培养。教学分析： 定向运动起源于瑞典，通常在森林，公园进展。它是一项智力与体力并重的运动，简化运动规则，在校园的体育教学中进展定向运动，能够让单调的耐力体验变的自觉而生动43从日常生活，劳动中挖掘游戏素材，创编出新颖，充满生活气息的体育游戏。案例三 我

13、们爱劳动操作过程：A清晨起床，去小河抬水，留意脚步平稳，保持正确的负重姿态。从低处抬至高处，间隔30米左右（下肢运动）。B两人一组协作锯柴，留意动作协调，拉送一致；劈锯好的柴（上肢，胸部运动）。C两人一组开场打地桩，一人扶，一人击打；夯地基两人共同用力夯打（腹背运动）。D能够呼喊劳动号子，声音整齐嘹亮。器材：两人一根体操棒教学分析：按照我们农村劳开工作的场景，对劳动的动作加以选择，提炼和虚化，进展模拟练习，感受父母劳动的艰苦，体验劳动的情景。使学生在模拟农村劳动生活的练习中，进展充分的预备活动和思想教育，代替了传统的肢体预备活动，也获得较好的效果。44在体育学科中浸透语文，数学，音乐等学科的知

14、识，创编新游戏。案例四 跑数字操作过程：A导入：师征询，电子数字09是如何写的，假设篮球场确实是电子表，如何样来跳动09这10个数字？。B小组讨论。09这10个数字组成多少种数字陈列？选择一种跑动道路，起点能够不同，但是如何样作到间隔最短？并报出选择好的数字（道路）。C竞赛开场。跑动时必须成一路纵队，必须踩住线跑：记时从排头开场，排尾到是完毕；各组边跑动边呼喊本人的数字，其他各组为裁判；以时间，队行等情况决定优胜组。D跑完09这10个数字，理想间隔已经到达近800米，因而要求跑动是动作放松，速度中等，能够克服困难，坚持到底。教学分析： 通过耐久跑中图形跑的改良，结合数学学科的陈列组合知识，设计

15、了跑数字游戏，让学生自由选择数字的组合与道路，主动探究数字跑的方法的要求，到达脑力与体力的双重锻炼效果。5对创编体育游戏的几点建议5.1创编体育游戏在课堂教学的各个阶段有不同的着眼点。在课的开场部分选用体育游戏主要目的是集中留意力，因而采纳兴趣性高或者协调性强需要有一定智力要素配合的并能引起视听觉兴奋的短小游戏；在课的预备部分则应选用运动量适中有一定兴奋度，防止过量运动和过度兴奋。关键是游戏内容应针对根本部分的内容，目的及要求，而且使用的器材最好能与教材使用的器材一致；在根本部分应选用以各种体育工程的根本技术和战术为素材的游戏，并与教材要求开展的身体素养相一致；在课的完毕部分采纳的游戏主要起到

16、放松身心的作用，宜选用兴趣强，运动负荷小的游戏。 52创编体育游戏的重点是小学体育课根本教材内容的游戏化。创编体育游戏不可脱离体育学科固有的特点，防止为了游戏而游戏的创编浅薄化，庸俗化。体育教材中各个根本技术教学都有丰富的内涵。如何把一些根本技术技能创编到生动爽朗的游戏中，充分调动学生对体育运动技能的学习热情，是我们游戏创编的根本着眼点。53创编体育游戏要能从学生角度考虑征询题，设计教法：要学会倾听，从学生哪儿往往能够得到有趣的信息；要时时积累，不断从教学实践中提炼体育游戏题材；要加强学习，理解国内外体育开展动态，提高本人的体育文化素养；最后要常常反思本人的游戏教学，不断完善体育游戏的构造，使之成为一个易于操作，学生喜爱，具有实效的好游戏。参考文献.盛昌繁.浅论体育游戏的教材特色及组织教学.J.临沂师专学报.1994年5期 .司马容.体育游戏：人类生存的辨证法.J.体育与科学.1995年2 期 .孟刚.体育游戏的产生与开展.J.贵州师范大学学报.1995年4期 .邹师，张永等.兴趣体育的创编原则与方法.J.中国学校体育.1997年4期.袁进.小学体育游戏教学应留意什么.J.湖南教育.1998年4期 .郑定明.等体育游戏创编十法.J.中国学校体育.2000年1期 .李岩简.议体育游戏的文化功能.J.沈阳体育学院学报.2000年3期