体育计划总结体育课教学案例.doc

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1、体育计划总结体育课教学案例 现在体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大体育老师的共识。在学习方法的引导上，由老师教给学生学习的方法转变到“引导学生探究学习方法”，调动学生学习的积极性。本案例，老师为学生创设了一个良好的学习气氛，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，老师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有制造。案例描绘： 在一节30米快速跑的教学课中，学生们正摩拳擦掌，斗志激昂地预备竞赛。学生们上了跑道，我组织好队伍以后，竞赛开场了。“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比往常好多了，一轮竞

2、赛完毕，有的为获得成功手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生考虑：如何样才能跑得更加快。学生开场讨论，有的认为摆臂姿态特别重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为，气氛特别热烈，教学效果特别好。 “老师，我能不能横着跑？”一个稚嫩的声音在我耳边响起，随之而来的是学生们捧腹大笑。 “这不是捣乱吗？”我不明白了，循声望去，一个男同学正满脸疑征询地看着我。原来是第一轮小组赛跑最后一名的正浩同学。 “为什么要横着跑？”我装着一点不生气的模样，耐着性子又征询了一句。 “我喜爱横着跑。”金良理直气壮地答复，“有一次我抓螃蟹，螃蟹是横着跑的，而且跑得特别快，抓了特别长时间才把它抓住，螃蟹既然能横着

3、跑，那我为什么就不能横着跑呢？”又是捧腹大笑。 “咿，如何有这种道理。”我暗暗发笑，觉得无可奈何，不知如何是好，突然灵机一动，有方法了，说道：“同学们可能觉得正浩同学的方法特别好笑，但是老师觉得他特别聪明，平时特别留意观察，我们确实还能横着跑，接下去，第二轮比横着跑，我们先请正浩同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。金良走出队伍，侧身对着跑道，像小螃蟹一样张开双手开场示范，尽管跑的动作看上去有点怪僻滑稽，但确实挺快的，事实上他的动作确实是篮球训练中的滑步动作。大家不由自主地模拟他的动作练习起来。第二轮竞赛开场了，竞赛气氛比第一轮还要剧烈，想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣，但是由于动作的不

4、协调，跑的动作令人发笑，有的还跑成穿插步。而正浩成为小组赛的冠军。 “同学们，老师还想让大家考虑一个征询题，到底哪一种跑法最快？”竞赛完毕后，老师又给学生出了一个征询题。学生们三三两两地聚在一起开场讨论。片刻之后，同学们自发地组织竞赛，大多数的竞赛方法多采取两个直跑、两个横跑。老师专门观察正浩这一组，正浩在两次采取横着跑的竞赛中，都是最后一名。结论可想而知，大家觉得直跑是跑的最快的动作。这时候的正浩躲在队伍的最后，低着头，他也觉得横着跑不是最正确的方法。有几个小朋友开场嘲笑起他来。这时候，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了快速跑的动作，也明白了跑得最快的动作。但是，我们还应感激正浩，他让我

5、们有时机学会了横着跑的动作，这也是一种跑的方法，在篮球和排球竞赛中需要用到。假设没有他的创新跑法，我们还学不到这种跑的方法。因此，老师希望同学们以后在学习上敢于创新，敢于发表本人的方法。” 现在，正浩脸上流露出的是洋洋自得的神情，学生们也投去羡慕的目光。点评与分析：作为一名称职的体育老师，应该擅长观察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希惊奇僻的现象，这是一种技能或是一门特别的艺术。它需要老师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、平复、灵敏、机智地对事件进展有效的调控，变不利为有利，多加鼓舞，并给予必要的启发及指导。如此既不损害学生的自尊心，又恰如其分地把各种技能传授给每一位学生。