2022年教案人教版小学二年级《称赞》教学实录_0.doc

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1、教案人教版小学二年级称赞教学实录_0一、教材及学生分析爱听好话，这是人们的正常心理。获得别人和社会的认可，这是人的正常需要。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即便别人存在咨询题较多，也能给予应有的确信。只要是发自内心的赞扬，即便是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。关于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的缺点，在他眼里只有本人最行。因而，本课的教学是特别必要的。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。二、设计理念针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和明白得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发学生大胆想

2、象。让学生把故事中的道理与本人和四周世界联络起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。三、教学目的1知识目的：正确、流利、有感情地朗读课文。2才能目的：通过朗读，理解课文内容，体会互相赞扬带来的欢乐。3情感目的：教育学生要学着发觉别人身上的优点。四、教学预备老师预备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生预备：1制造“温馨卡”；2找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎么样夸夸他（她）五、教学流程一、激情导入1课前激情：早听说咱班的小朋友个个都特别聪明可爱，你们的大眼睛最擅长发觉咨询题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多奇妙的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表现，是吗？我可真

3、佩服你们啊！瞧，今天老师预备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑咨询题、大胆发言的“金嗓子”，对本人有决心吗？2激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学惯用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛不断凝视着老师！老师赞扬你们！）师：听到老师的赞扬，你如今的心情怎么样？（生说）相机板书：赞扬。师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）师：赞扬确实是？生：夸奖，表扬。师：我明白你们都特别的聪明能干，在家里和学校里得到的赞扬一定少不了。谁愿意来说说谁曾经赞扬过你？是如何说的？当时你的心情如何？（生说）师：你在家里表现得那么

4、好，确实该得到赞扬！你有那么多优点，是该好好赞扬一番啊！）师：真为你们感到欢乐，得到过那么多的赞扬，了不起！3导入：师：今天我们接着学习这篇以“赞扬”为标题的文章，看了标题，你的“小脑袋”里迸出哪些咨询题？生：谁赞扬了谁？是如何赞扬的？生：为什么要赞扬？生：赞扬后会如何样呢？师：真好，你们已经会动脑筋开场考虑咨询题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。二、初读感悟1读书要求师：你们读书时想给本人提什么样的要求啊？生：我要把字音读准。生：我想把书读得通畅、流利。生：我预备有感情地读课文。师：看来你们都养成认真读书的好适应了。请你用本人喜爱的方式读读课文，留意读准生字字音，读好

5、每句话。2学生自读。3出示带生字的词语小黑板，检查自学生字情况。师：看，“我会读”，生字宝宝就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们欢乐，自学就把生字宝宝领回家了！（出示刺猬和小獾图）我们关于小刺猬比拟熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太理解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜爱他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？生：欢迎你们来和我们一起学习！师：你真热情！下面请选择本人喜爱的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。生互读赞扬。师：请赞扬了同伴的小朋友说说，你是

6、如何赞扬他的朗读的？得到赞扬的小朋友说说，你此刻的心情。4读文。师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示本人的朗读水平。谁喜爱读一读？（指名）师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你如何赞扬赞扬他。学生“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。师：谁的“灵耳朵”听得最清晰：课文中谁赞扬谁？是如何赞扬的？（设计理念：这是一个贯彻全文的主咨询题，整节课的教学都围绕这个咨询题来进展，把这个咨询题理解得透彻了，深入了，就理解了整篇课文所包含的道理。）生：小刺猬赞扬了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（老师相机贴第一句赞

7、扬的话）生：小獾赞扬了小刺猬，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（老师相机贴第二句赞扬的话）生：小刺猬和小獾在互相赞扬。师：小朋友听得可真认真啊！你们都是“灵耳朵”。（奖励小贴画）。师：谁能再来读读赞扬的话？指名两生读。师：我留意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了赞扬的语气，真好！你也能够加上动作来读一读。谁想再来试试？生读。师：读得真棒！我们大概都闻到苹果的香味了！师：想不想当面赞扬一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面赞扬他们俩。生上台当小刺猬和小獾，分别赞扬一下。师：你们俩都是特别真诚的赞扬对方，是发自内心的赞扬！（设计理念：读，特别

8、是朗读，是语文教学最传统、最根本、最能表达自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，加强语感，体会真诚的赞扬能带给人自信。多种方式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既防止单调，又加深了对句意的理解，还提高了朗读才能。同时，老师留意处处、时时赞扬学生的感悟理解，点滴进步。）三、学习课文1学习第一句赞扬师：刚刚你们读得那么投入，老师也禁不住想参加到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜爱的部分吗？生：欢迎。师：我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么赞扬小獾？小獾的板凳做得怎么样？师朗读课文的17段。师：谁听清晰了：小獾的板凳做得怎么样

9、？生：板凳做得特别粗糙。但是看得出，他做得特别认真。生：我从图上看出小獾做得板凳外表有特别多的小刺，特别不光滑。生：板凳的模样不太美观，不规则。师：你们还见过哪些东西是粗糙的？生：树干，老人的手背。师：看到本人粗糙的板凳，小獾会如何想呢？生：小獾会想：我依然别做了，免得让别人笑话。生：小獾会灰心、气馁，不想再做了。生：小獾会觉得太没意思了，不干了。师：你们有过气馁的时候吗？生：学骑车时总摔倒就有点气馁了，妈妈鼓舞我：“你是个英勇的小孩，你能行！”因而，我学会了骑车。师：是的，当本人做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓舞的赞扬啊！想气馁的小獾何尝不需要别人如今的鼓舞啊！就在这时，

10、小刺猬来了，及时的赞扬了他。我们看看，小刺猬赞扬前做了什么？生：小刺猬走到小獾四周，拿起板凳细心地看了看。生：小刺猬特别细心。生：小刺猬特别认确实看了看，才会发觉小獾认确实态度。师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认确实态度确实值得赞扬。假如你是小刺猬，你会如何赞扬小獾呢？学生走到小獾面前赞扬。师：小獾听到你们真诚的赞扬，感动极了，欢乐极了。感激小朋友！师：除了感动，小獾还会如何做，如何说？生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。生：小獾还会感激刺猬。生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。生：小獾还会说：“在我有点儿气馁的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。”

11、师：出示句子“在我有点儿气馁的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。师：读了这句，你想说什么？生：小刺猬的赞扬对小獾有宏大的协助作用，让小獾有了自信。生：赞扬能产生奇妙的力量，使小獾不再气馁，反而充满了自信。生：小獾特别感激小刺猬。师：小刺猬的赞扬给了小獾鼓舞，加强了小獾的自信。（板书：加强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。（奖励贴画）2学习第二句赞扬师：小刺猬的赞扬给了小獾鼓舞，加强了小獾的自信。本人读读810段，想想：小獾为什么要赞扬小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？生：由于那是小刺猬辛勤劳动的果实，因而

12、最香、最好。师：是啊，只有本人动手劳动，得来的果实才是最香、最好的。师：假如你是小獾，你还会如何赞扬小刺猬？生：你真爱劳动，我要向你学习。生：感激你的苹果，我会永远记着这甜甜的香味。（点评：让学生说说你还会如何赞扬小獾，能发散学生的思维，提高语言表达才能。）师：小刺猬赞扬小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾赞扬小刺猬，能使小刺猬怎么样呢？生：能使小刺猬不记得疲劳。师：出示句子“感激你，你的赞扬消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。师：赞扬能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：赞扬还有什么奇妙的作用呢？（设计理念：说说赞扬还有什么奇妙的作用，既是对课文，内容的小

13、结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）生：能使人学习更进步。生：能使人心情舒服。生：能给人力量、勇气和决心。师：赞扬能带给我们勇气和自信，赞扬能带给我们进步，赞扬能带给我们成功和喜悦。齐读。四、课外延伸师：假如一开场，小刺猬不是赞扬小獾，而是嘲笑、挖苦小獾，会如何样呢？生：小獾会感到没决心了，那就学不会做小板凳了。生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！（设计理念：从反面来说一说，同正面赞扬构成了鲜明的比照，更让学生理解了赞扬的重要作用。这叫反衬。）师：因而，我们要擅长发觉别人的优点，学会真诚地赞扬别人。师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作

14、演一演。师：谁上来表演给大家看一下呢？指名两个学生上台表演。配上音乐。师：看了他们的表演，你觉得如何样？生：他们表演得生动极了，是小小表演家，有出色的表演才能。师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。（设计理念：课本剧的表演，既生动、形象，激发学生的兴趣，又能把课文内容连接起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高学生的表演才能，真是一举多得。）师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。生说。师：请小朋友拿出本人预备的“温馨卡”，让我们把这些赞扬写在卡片上送给小伙伴，好吗？（设计理念：当面赞扬学生，能让学生真切体会到那赞扬的奇妙作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的决心，同时也将课文的内容活学活用。）生写，互送“温馨卡”师：让我们在生活中，发觉别人身上的优点，发觉别人值得确信的地点，把赞扬送给他们，把欢乐的心情带给四周更多的人吧！教学反思：这节课充分表达了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、老师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种方式的朗读，使学生在读中品词品句，深深体会，营建了民主、平等、和谐的学习气氛，鼓舞了学生敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。2020-10-17