其他学科对学生的思想教育要做到“对症下药”.doc

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1、其他论文之对学生的思想教育要做到“对症下药” 我们常常能听到老师发出如此的感慨：“如今的学生一届不如一届，学习成绩是如此，思想素养也是如此，学生不如从前的学生那么单纯了，由于遭到家庭和社会的阻碍，学生的心理健康方面也就出现了更多的征询题，教书真难啊。”在“教育”这块土地上耕耘了十九年的我也有同感，确实是如此，如今社会高速开展，一些不好的社会风气会对学消费生特别大的负面阻碍，由于学生年龄小，自我操纵力弱，区分是非的才能还比拟差，对一些征询题往往只能看到外表。如此就容易变坏，针对这种实际情况，我认为，作为老师，既然选择了这份神圣的职业，就应该遵照教育的原则，对学生进展良好的思想品德教育，让学生成为

2、“四有”新人。要转变教学观念，由于不断受应试教育的阻碍，许多老师就只注重学生的学习成绩，而无视了学生其他方面的教育，这是不好的，在大力加强素养教育的当今社会，一个教育者，首先要把学生的思想工作放在首位，这是一项艰巨而荣耀的任务，那么，在详细的教学中，如何去抓好学生的思想工作呢？我觉得对小学生的思想教育，必须坚持“因材施教”的原则，针对不同学生的气质、才能、性格差异，去观察、分析、综合，待“洞悉全貌”后采取不同的措施、途径和方法进展教育。如此才会获得更好的效果，下面，我就这方面谈点本人的体会。一、对“个性倔强的学生”要留意培养沉着、稳重、坚持到底的精神“个性倔强的学生”的心理特点是喜爱与人交往，

3、情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充分，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急，敢于向老师提出征询题，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心。我班的学生黄健就属于这种情况。记得他刚来我班时，第一节课就留给了我特别深的印象，答复以下征询题积极，反响特别快，喜爱动脑，对什么事都特别热情的模样，但是做作业时就表现特别差，只图速度，不管质量，家庭作业经常不做，我耐心肠教育了屡次，家庭作业仍然不做，为这事我和他家长都联络了三次，结果仍然不变，我没有放弃，为了让他能改正，我还专门在中队会上让学生在班上开展夸一夸同学的活动，让学生夸夸他的优点，同时向他提出一些建议，然后

4、叫他本人说说听了同学们夸他后的感受，使他真正认识到倔强的害处，我又讲一些四周的例子给他听，让他从别人的身上汲取教训，教育他应该如何样好好利用本人的优势，克服本人的缺乏，随着时间的流逝，他逐步改正了本人的缺点，做事情开场学会细心了，变得稳重了。对这类学生的教育，要求老师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和抑制忍受的质量。二、对“个性爽朗好动的调皮学生”，要注重培养刻苦精神，养成做事认真、善始善终的习惯我在对学生的思想教育中觉察，“个性爽朗好动的调皮学生”的心理特点是机敏、灵敏、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动、轻浮散漫、不踏实等特点。爽朗好动的学生越来越多，这种学生假设教育不

5、当，学习成绩就会逐步下降成为双差生。由于他们静不下心，往往容易引发一些损害事故。去年，我班的肖勇确实是一个典型的爽朗好动的学生，他特别好动，听她妈妈说，肖勇读一年级的时候确实是如此，有一次邻居家门前停了一辆拖拉机，他趁大人不留意，就爬上去，乱摸乱动，由于司机没停火，车居然开动了起来，把邻居家的围墙都撞烂了，家长也经常教育他，有时打他、骂他，都无济于事，他读六年级了还改不过来，一次星期天上午，他在家里骑自行车，看到有一只鸟就想去抓，结果却把右手摔成了骨折，右手缠着厚厚的绷带，字也不能写，由于他家离学校特别远，骑自行车内学要四十分钟，每天都是本人的妈妈接送上学，写作业就用左手渐渐写，我因此找他谈心

6、，我征询他：“肖勇，你觉得你这次的事情对你损害大吗？你妈妈每天送你，你在学校学习也特别费劲，为了你，你妈妈不能出外打工挣钱了，你这么大了，要学会谅解家长，别让他们操太多的心，以后做什么事情，留意力都要集中，明白吗？”听了我的话，他噙满泪水说：“老师，我明白了，我一定会改正的。”为了让他明白本人的错误，我安排他就这件事情在班会课上谈体会，如此一来不但他本人改正了缺点，而且其他同学也从他身上遭到了教育，我利用契机教育每一位学生上课做作业时留意力要集中，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。三、“对慢性子学生”要留意培养敏锐的反响和办事果断的作风我在教学中觉察本班有几个“慢性

7、子”学生，平时能抑制本人，遵章守纪，但不喜爱活动，反响缓慢、欠灵敏，惰性特别大，甚至常常萎靡不振。其中有个比拟突出的是我班的肖雪飞同学，表如今不管平时说话走路，仍然上课做作业，以及答复老师提出的征询题等速度都不快，赶不上一般的同学，学习成绩也不好。针对这种情况，我耐心肠说服教育他，引导他养成良好的习惯，多读书多活动，多动手多动脑，经常训练读书、写字速度，考虑征询题时要求反响灵敏等。只要他一有进步，我就在班上表扬他，让他建立起自决心，为了提高他做事的效率，我常常利用休息时间为他辅导，规定他在一定时间内完成一项任务，从口算开场训练，在说话方面，我也强调他的语速，并请一些同学多和他交谈，后来，肖雪飞

8、改掉了不良习惯，学习成绩有了明显提高。做事不再那么慢悠悠的了，他对我说：“黄老师，感谢您，是您让我有了决心和力量，让我变得和同学们一样。老师，你看着吧，我不会辜负你的期望，我会像我的名字一样”飞“起来的。”对此，我的体会是：对这类学生，老师要有诚心和耐心，给予他们考虑与做出反响的足够时间，鼓舞他们通过参加各类活动来克服冷漠感，留意培养他们敏锐的反响才能和办事果断的作风，如此便能收到较好的效果。四、对“敏感而心眼多的学生”要多加鼓舞，培养其树立自决心和习惯紧张学习的才能按照多年经历来看，“敏感而心眼多的学生”尽管为数不多，但教育不当，也会引起不良后果。这类学生细心、慎重、守纪律、自尊心强，但孤僻

9、、狭窄、多疑、害怕。我班有一个女生，往常成绩特别好，可有一段时间，成绩滑坡了，上课留意力也不集中，为此，我屡次找她谈心，但收效甚微，一天，她上学迟到了，家庭作业也没做，我就没给她留情面，当着全班同学批判了她，结果她第二天就没来上课，我去她家家访时，她说她如今没有面子，其他同学也会瞧不起她了，老师也确信不喜爱她了，因此不想读书了，后来我又讲了特别多道理给她听，让她明白老师和往常一样喜爱她，同学们也喜爱她，希望他回到同学们中间，她才又肯回到学校学习。在实践中，我体会到对这类学生不要在公开场合轻易批判他们、损伤其自尊心。针对这类学生的个性特点，应采取耐心启发的方法，促使他们认识和改正缺点、错误。培养学生的自决心和习惯紧张学习的才能，还应通过多种教育方式，使他们合群，遇事不畏难。总之，我们要注重研究学生的个性心理特点，理解学生的个性差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进展思想教育，只有针对学生的不同情况，做到“对症下药”才能使教育获得成效。