信息技术学科多媒体等现代技术在语文教学中的运用.doc

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1、信息技术论文之多媒体等现代技术在语文教学中的运用 语文教学的改革，新课程理念的贯彻执行，多媒体等现代技术手段的运用，是必不可少的。在新课程理念中，要求老师引导学生时，必须创设良好的学生学习环境。这种环境包括学生学习的情感情景；学生学习的课堂环境；学生对课文文本的知识积累环境；老师与学生心理交融的师生互动环境；学生之间的心理互动环境等等。这些情景的创设，便于构成一种良性互动的课题气氛，便于引导学生在这种良性的气氛中，激情而自主地学习。由此而产生学习的冲动，学习的探求欲望，到达新课程理念要求的自主、创新、协作地学习。要到达这种高层次的效果，老师对多媒体等现代技术手段的运用必不可少。课前导入，利用多

2、媒体技术激发学生学习兴趣与激情。在课前导入时，利用多媒体技术，创设一定的学习气氛，与学习情景。调动学生的学习情感，激发学生的学习欲望，以此来引导学生进入到新的学习环境之中。例如在引导学生学习鲁提辖拳打镇关西一文时，有的老师先用电视连续剧水浒传中的主题曲好汉歌来激发学生的学习兴趣。同时又能够，从歌词中引导学生感受水浒好汉们的那种豪情意气。并让学生即兴答复唱歌后的感悟，以此导入新课。这种激情方式，即调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的学习冲动与情感。起到了特别好的激情作用，为后面的文本深化领悟鲁提辖的人物形象打下了坚实的根底。文本品味，利用多媒体网络能够创设丰富的语言材料环境。在文本阅读感受过程中

3、，在深化品析人物形象时，利用网络技术，能够引导学生结合文本的理解去查寻本人感兴趣的征询题材料，加深对文本人物的理解。关于水浒传的人物形象分析的材料是特别多的，学生在查阅这些材料的过程中，能够进一步加深感性认识。并结合本人对文本的精读与品析构本钱人的审美形象构建。另外网络中的丰富的材料语言环境也能够让学生在老师的引导下，全方位、多角度地理解文本塑造的人物形象。林冲夜雪山神庙是节选水浒传的一篇课文。也是林冲反叛性格行成的转机点。要学生仅仅凭课文的阅读中领会到林冲性格中的叛逆性，是特别困难的。只有引导学生全面地利用材料和原著，从这之中才能全面品味林冲性格开展的脉络。真正弄清林冲从软弱走上叛逆的痛苦心灵之路，是那样漫长，从这之中也才能真正理解“逼上梁山”的“逼”