其他学科课堂教学中应该如何以学生为主体.doc

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1、其他论文之课堂教学中应该如何以学生为主体 南寨中学 张莉新课程改革带来了新的教育教学理念，我以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。许多老师在这方面作了积极的探究，我认为 :一、转变思想，真正树立“以学生开展为本”的认识学生主体思想已被大多数老师所接受，但在详细的思想品德课教学过程中，学生主体作用的发挥往往特别不理想，主要缘故在于老师习惯于让学生跟着本人的思维转，如此学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和制造性，只是一种被

2、动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素养的要求是特别难习惯的。因而就需要广大政治老师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到详细的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。二、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因而，老师首先要转变角色，确认本人新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，老师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，老师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，制造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。1.在方式多样的活动中，表达学生的主体作用。学生主体性的发挥，

3、要在民主、平等的气氛中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进展。目前的政治课教学中，我们老师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即便让学生讲，也不能有与本人意见相左的东西，一派老师主体性的表达。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的气氛。要打破这种寂静的气氛，能够将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表本人的独立见解。例如：在七年级思想品德课中，积极与别人交往是一个重要的内容，在课堂上我采纳辩论的方式，辩题为“积极与别人交往才能获得成功仍然不与别人交往也同样能获得成功”。把学生分为两组，正方观点是积极与别人交往才能获得成功，反方则认为不与别人交往也同样能获得

4、成功。班里的每个同学为了辩论竞赛，都要搜集材料，由于事先预备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点，还有些同学能特别好的联络第二课步入青春期的我的内容，通过交流与讨论，同学们不仅获得了知识，而且还真正体会到了主人翁的乐趣。2.通过小组协作，激发学生的主体作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习，学会合作，在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的时机，培养学生的团队精神和自主学习的才能。三、培养学生提取有效信息的才能，在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须按照学的法子。”我们老师往常在讲课时，对学生的才能往往是信任不够，总

5、怕学生听不明白。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力可能缺乏，因而老师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，本身的自学才能已经被埋没。对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正处理之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。1.教会学生“看”书。基于思想品德学科的特点和近年来中考开展的趋势，我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可无视阅读课本的重要性，只有真正的看明白看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变本钱人的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天

6、所学内容，在心中构建出根本框架。让学生明白今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联络。2.教会学生提征询。老师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出征询题，考虑征询题。特别多学生在考试时，面对标题和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在思想品德学习的过程中，同样需要“凡事征询个为什么”，学会提征询。不管是书本上的材料，报纸上的时事，都能够做为学生提征询的素材。按照“提出征询题-分析征询题-处理征询题”的思路能够特别好的培养学生提征询和自主学习的才能。3.教会学生答题。思想品德学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字方式出现，有的以漫画、图表的方式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的征询题确实是不会提取有效信息，以致失分过多。因而在品是教学中要锻炼学生提取信息，抓主题的才能，大体是思路明晰，条理明晰。总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的根本出发点，是进展素养教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必定趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。