历史学科历史课堂如何培养学生良好的学习习惯的探索和思考.doc

《历史学科历史课堂如何培养学生良好的学习习惯的探索和思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历史学科历史课堂如何培养学生良好的学习习惯的探索和思考.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、历史论文之历史课堂如何培养学生良好的学习适应的探究和考虑 黄金洞民族中小学古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也确实是说老师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的适应上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高本人的教学水平，到达双赢的目的。在6年的历史教育教学工作和与学生的日常接触中，纵观学生的学习适应，大致可分为三类情况：一类学生满足于根本听明白、会做、考试过关，特别少有记笔记、课后整理、观察、思索和推理想象等学习适应。一类学生作业拖拉、屡次催讨不交、抄袭，考试作弊等种种不良适应。还有一类学生能独立考虑、能独立作业，又有勤学好征询的好适应。学生的学习适应不同，学习水平也就不同。可见，学生的学

2、习适应对学习水平的阻碍特别之大。下面，我就初中历史教学中如何培养学生的学习适应谈几点考虑。一、注重学科的互相浸透，养成记笔记并课后整理的适应。随着中学课程内容的增多和复杂化，擅长将各学科联络起来，记笔记有助于抓住重点。假设因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进展整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个特别有效的过程，而且还能锻炼本人分析、归纳的才能，一举多得。因而应养成整理笔记的适应。如：我在给九年级学生上第二次世界大战的时候，由于这一课所涉及到得知识点较多，在讲授的时候就将历史课和地理课程有机的结合起来并给学生构建好知识体系，要求学生按时间的先后顺序做好笔记，从而使学生能在课后分析，

3、理清归纳各历史事件的因果关系，便于学生课后掌握，提高学习效率。二、细心观察认真思索，培养合理推理想象的适应和才能。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力，想象力。语文的写作训练就不用说了；数学的才能培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为根底；物理的实验和化学的演示都离不开准确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进展持久的观察。哪么历史不仅需要学生具备以上的细心观察和认真思索的适应，还需要学生具备合理推理想象的适应和才能，这些观察、思索、推理想象要求学生不仅能感知历史事件的外部特征，还要能抓住历史事件的本质特征。光看不想难以得出结论，因而，还需要养成边观察、边思索、边推理想象的适应

4、，勤于观察的同时还要勤于考虑和气于推理想象（历史课展现的历史史实是离学生现实生活较远古的事情）。老师要引导学生从四周的生活小事开场观察，经常向学生提出征询题并与之讨论，促使他去观察思索推理想象，并能本人觉察征询题，提出征询题，处理征询题。如：八年级讲到中国近代史时，特别是鸦片战争这一单元，这就需要学生细心观察，认真思索和推理想象适应才能。英国为什么要发动鸦片战争和这场战争对中国的阻碍，这些都需要学生思索与归纳，鸦片战争的通过和南京条约签订的场景这些都需要学生细心观察图片，认真思索和合理的推理想象，才能复原历史真实的场景，如此有利于学生对知识的落实和对学生进展爱国主义教育升华。三、注重培养标准书

5、写的适应。相当一部分学生、家长、老师不注重书写，认为它只是方式，对学习没有多大阻碍，这种认识是错误的。书写的好坏直截了当阻碍到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素养的评价，卷面确实是学生呈如今老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”，试卷整洁，书写标准往往老师就多给分，反之就少给学生分数，这种现象在中学中的文科表现的更为重要突出。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的小孩，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的小孩，特别难做好别的事情，能够看出学生性格的差异，甚至还能够看出这个学生长大后的缩影。因而，注重并及早提出对学生书写标准方面的要求，不仅能

6、提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真细心的好适应，提高小孩的整体素养。四、大胆放手，培养独立处理征询题和合作学习的适应与才能。学生学习上有困难恳求家长、老师协助时，家长和老师不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓舞学生本人“试一试”。学生实在无法独立处理时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他本人的力量完成的，让他尝到成功的甘甜，对本人增加决心，英勇地迎接下一个征询题的挑战。另外合作学习也是较为重要的一个征询题，当今社会的飞速开展，我们在教学中要坚决反对依赖，抄袭等等不良的学习适应，但我们也要培养学生合作学习的适应，从某种程度上说，合作是成功的一半，一个喜爱合作的学生，他的开展的空间会更大，成功的几率会更大，如，我在复习西方列强侵华史的这一部分时，先将征询题和范围提出，然后，就大胆地将学生分成几个小组，让他们互相独立考虑又各自互相合作，通过一段时间，根底差的学生在成绩好的学生带着下能较快的将本节知识体系构建出来，如此就大大提高了课堂的有效性和实效性。叶圣陶曾说过：“教育确实是培养适应。”叶老也曾说过：“什么是教育？简单一句话，确实是要养成适应，好适应养成了，一辈子受用；坏适应养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”