其他学科新教师如何才能加速度成长.doc

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1、其他论文之新老师如何才能加速度成长 许多刚走上职场的新老师可能会处于如此的窘境：如何样成长为一名具有合格专业素养的老师？带着这一征询题，我走访了一些优秀老师、班主任，请他们为我们这些年轻老师指点迷津。做一个“儿童为本”的践行者“特别多新老师容易犯的错误是，适应从成人的思维出发，对小孩们提出要求，至于对学生为什么要这么做，这么做快不欢乐，则缺乏应有的关注。垂杨柳中心小学校长小刘1986年就开场做小学语文老师，他认为，许多老师应该把本人的年龄”降低“一些，搭建学生与老师之间平等沟通的桥梁。”我们倡导蹲下来和学生讲话，不仅仅是指身体，而且应该包括内心。用成人的思维去要求小孩，是特别残酷和不科学的。“

2、”小孩们对老师都有一种向师性，会在悄悄话里说出本人藏在内心的喜怒哀乐，这可能是面对面的情况下没有时机听到的。“北京市十佳班主任、垂杨柳中心小学一年级三班班主任小郑探究出一种”掏心窝“的沟通方式：通过交流本和学生说”悄悄话“，而且一说确实是8年，积累下的文字达360万字之多。这种特别的情感交流载体协助小郑走进学生的内心世界，她本人总结”悄悄话“要写在以下情况：写在品德迷失处，写在心灵阴郁时，写在质疑征询难处，写在喜讯进步时。中国青年政治学院党委书记、副院长陆士桢说，老师职业的特别性在于，它的工作对象不是物化的，而是活体的未成年人，正确的青青年儿童观应该成为老师职业素养的核心。”要改变现有老师教育

3、只有学科，没有儿童的现状。“国家根底教育课程改革专家组核心成员、华东师范大学教授崔允漷说，老师教育应表达社会进步对儿童开展的新要求，在培养老师时要积极倡导”儿童为本“的课程理念。做一个教学实践的反思者”随时反思本人的教学实践，及时调整本人的教学思路。“山东枣庄市2006年年度教育创新人物、滕州市第五中学物理老师李瑞平，谈及专业成长的经历，献出如此的”法宝“。李瑞平与记者分享了他的一段经历：刚当老师时，热情特别高，备一节课至少要一个晚上。但一个学期后，教学效果不尽如人意。症结在哪里呢？李瑞平及时对本人的教学进展反思，定期向学生搜集意见、撰写教学感悟。在认真研读教材教法后，他大胆地进展了教学改革，

4、领先提出并施行了”教学案合一“的做法，让老师和学生共用教案，这一做法获得了明显成效，并在全校推行，李瑞平也渐渐成为当地教育界有名的教学能手。”老师工作是融入了个人经历与生活的实践，老师需要在反思性实践中实现专业开展，老师应该成为反思性的实践者。“崔允漷认为，要改变脱离实践、轻视反思的倾向，强调理论学习与实践结合，倡导参与式教学，培养老师的创新认识和实践才能。做一个教学科研的参与者教学科研是老师尤其是年轻老师专业水平迅速提高的有力武器，这是特别多基层学校治理者得出的珍贵经历。北京中关村第四小学成立不过3年多时间，一支创新型的年轻老师团队特别快建立起来，这在特别大程度上归因于学校自建校时就开场的”小班化教育实验“教学研究。”每一次研究，都能带来教学行为的改善，老师工作热情得到激发，逐步构成一种在研究状态下新的职业生活方式。“校长刘可钦说。”应该开发以终身学习为导向的在职老师教育课程。“崔允漷认为，在职老师教育课程应反映相关领域研究的新进展，引导在职学习者主动探究征询题，反思实践。而在陆士桢看来，还要充分注重老师运用社会资源施行教育的才能。一位好的老师除了要面对学生、传授知识，还要擅长处理和家长、社区的关系，擅长利用社会资源来阻碍教育学生，擅长处理各种社会征询题。