其他学科新课程改革经验与反思.doc

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1、其他论文之新课程改革经历与反思 英山实验中学 柯 有 亮新课程改革施行以来，从思想到行动，从理论到实践，我们都获得了不少的收获，但也觉得课改之路并不好走。本文就学校施行新课程以来走过的改革之路，谈谈我们的一些收获与方法。新课程施行中应把握好三个重要的切入点，那确实是课改的启动、推进和落实。一、开展师资培训，转变教学观念转变观念是开展课改工作的起点。转变观念确实是要打破传统的教学思想。假设观念不能转变，那么搞课改就好比“换汤不换药”、“穿新鞋走老路”。施行新课程改革以来，我们学校先后组织老师全员参与了各级组织的新教材通识培训，学校科研处还组织老师学习了相关的新课程改革理论文章，如“新课程背景下的

2、课堂教学”、“新课程理念下的备课”等，对老师进展了较系统的理论培训。学习了新课程教学课堂常规、现代教育技术使用等理论，要求老师加强对现代教育技术的使用。学校每学期组织老师召开新课改工作会议，统一思想，明确方向，防止课改走老路，学习教学经历文章，丰富老师的教学理论头脑，通过互相交流、沟通，实现青年老师共同成长。二、开展制度建立，提供课改保证课改工作必须有一套标准的制度和规则，学校建立了课程改革工作领导小组，制定了英山实验中学新课程改革施行方案，并于每学期初组织老师认真学习学校教教务处和科研处工作计划，相应制定出科学教研组工作计划。为了标准新课程教学业务治理，学校还先后制订了英山实验中学老师课堂常

3、规制度、英山实验中学关于加强现代教学技术及实验教学设备治理的意见、关于进一步加强学风建立的意见等。同时学校制订了一系列的奖励措施，如英山实验中学老师接着教育考核奖励制度、学期教学业绩奖励制度、教育教学成果奖励制度等等，还开展“优秀教验组长”、“优秀备课组长”评比活动、“优秀教案”、“优质课”等评选活动，激发教职工的工作热情，充分调动新课改的工作积极性没有规矩，不成方圆。抓好制度建立是课改工作获得高效率、高质量的重要保证。三、加强课堂教学，培植课改沃土教育教学的真正意义主要表达在课堂，来自课堂，又为了课堂，由于那儿有学生。能够这么说，课改成败的重要表如今于课堂教学。师生互动、情感体验、小组合作、

4、科学探究都离不开课堂教学。学校也好，老师也好，只有在课堂教学上下功夫，动脑筋，出点子，才有可能获得课改的新成功。学校组织老师学习“新课程的教学设计”与“如何提高课堂教学艺术”等文章；开展“教学大比武”、“教学能手评选”和“优质课评选”等课堂教学评比活动，推荐老师屡次参加了县、市、省课堂教学比武活动，并获得了特别好的成绩。开展新课程教学研讨，请部分老师上公开课，并说课、评课，等等。让课堂充满活力，是课堂教学的不断追求。学校举行新课程教学研讨活动，邀请教研室教研员老师来校指导，对公开课进展点评，给学科老师进展理论与实践的辅导；同时，由学校科研处牵头，结合我校实际还总结提炼出“英山实验中学五环节教学

5、法”，真正引导我校老师开展课改实验、走进新课改。详细做法主要表如今：1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做预备”的思想学生的开展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他；应该是个性开展而不是同一方式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，老师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践才能当一个人他要把想到的事情预备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情预备付诸行动时，那就激活他创新，因而在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓舞学生动脑、动手去做。七年级语文的作文教学，老师把学生

6、带到大自然中观察秋天的风光，冬天的风光、带着学生亲身放风筝、把学生带到家里让学生动手做菜，然后品味，观察时调动学生的各种感官，以眼观之、以耳闻之、以鼻嗅之、以身触之、更要以心思之，产生联想，如此写出的作文既丰富又精彩，富有真情实感。数学课，老师在教学生活中的立体图形时，把正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、棱柱、三棱锥等实物摆到学生面前，让学生观察它们的特点，总结出概念，再让学生到前面闭上眼睛用手摸之，通过感受说出是哪一种立方体，最后让学生不看实物画出立方体，再组合成漂亮的图案。如此学生对这节课的知识掌握就特别好了。3、进展三个转变（1）、老师角色的转变：老师由单纯的知识传授者，转变为教学活动的指

7、导者、个性开展的引导者、思想品德的塑造者。（2）、学生地位的转变：学生由知识被动的接受者，转变为知识的主动探究者。（3）、教学手段的转变：由一支粉笔、一本教材转变为学生利用学习工具本人学习。4、采取四种方法（1）、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。培养学生的学习兴趣，有助于调动他们的主动性积极性，有助于挖掘他们的本身的潜能，产生强烈的求知欲望，在教学中我们的老师不断总结经历，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去考虑、去学习。（2）、教会学生学习、开展学生的自主性。在教学中每位老师都明白“授之以鱼，只借一餐，教人以渔，终生受益”的道理，研究学法，加强学法指

8、导，从以教为中心转移到以学为中心，教会学生会学习、会求知，这也是培养学生自主开展的根底。（3）、营建创新教育气氛，培养学生的制造性。开发制造力，培养制外型人才，这是我国社会主义现代化建立和教育事业改革开展的需要，在实际教学中，特别多学生都有好奇心喜爱提出各种征询题，只要我们老师留意尊重他们的个性，研究他们的心理需求鼓舞他们想象，创新的潜能就能被开发出来。（4）、面向全体，让不同层次的学生都有所得。我校是一所县直中学，学生各方面条件参差不齐，特别是学习根底参差不齐，针对这种情况，我们要求老师要面向全体学生。本着对学生负责的态度，教学中老师们因材施教，鼓舞学生多参与、勤动手、合作交流，对学习有困难

9、的学生，从思想上引导，方法上指导，知识上辅导，对学习有余的学生，给他们制造条件，让他们向着更高的目的前进。如此所有的学生都能在原有的根底上有所提高。5、制订五种评价方法（1）、留意构成性评价与终止性评价相结合，对老师的评价、对学生的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。（2）、把评课的重心放在关注学生开展上。课上的好坏由过去只听老师讲，无视学生的开展，转为学生的开展，注重学生在学习过程中的情感体验，价值观的构成，创新精神的培养。（3）、注重开放性评价学校定期召开学生家长座谈会，教学开放日，倾听社会各界对教育教学工作的意见评价。（4）、倡导自我评价，学期完毕要求每位老师对本人工作、表现做出书面

10、方式的评价，自我反思、自我教育、激发他们自我完善、自我提高。（5）、领导评价：按照每位老师学期的工作，表现过程、考核结果、给予客观、公正的评价，以调动他们的积极性。促进他们开展。四、开展校本教研，提高课堂效率三年来，学校加强校本研训，以课堂为中心，开展教学研究。学校采纳别人的经历，采纳了“理论学习-上课-评课-交流小结-写教学后记-分备课组活动-确定下次任务”的研训方式。1、理论学习丰厚。通过长时期的学习反思，潜移默化地培养了老师的学习力，积淀了特别多的教育教学理论，拓展老师的知识面和教育视野。2、表达才能提高。通过说课交流，锻炼老师的说话表达才能，激起教育热点共鸣，培养同事间的交流沟通才能。

11、3、反思才能加强。通过写教学反思，有效地培养老师的考虑才能，提升老师的专业素养。4、集体备课落实。通过分备课组活动，有效地加强备课组的思想统一、任务统一、目的统一，促进集体备课的有效性。五、开展课题研究，抓住课改增长点从课改的启动到课改的落实是一个按部就班的动态过程，需要不断探究与反思，而课题研究是推进新课改的有效途径，学习反思是新课改开展的不竭动力。为了深化新课程改革，构成“征询题即课题、教学即研究、教研即培训、成长即成果”的教科研气氛，学校注重课题立项与教科研培训，加强课题研究治理。“讲学习”是做好一切工作的制造之源。学校把“讲学习”不断放在重要地位，特别在新课程改革中。举行老师培训重学习

12、，召开师生大会抓学习，开展教研活动要学习，课内、课外讲学习，校内、校外多学习；集中、分散学，师生互动学，德、智、体、美、劳全面学，大力营建浓重的校园学习气氛。以“决心成功”教育思想为主线，以德、智、体诸方面精巧的文章为补充，学习力求讲层次、求多样、重系统，有力地推进了学校课改的整体开展。六、新课程给我们带来的困惑与考虑在这几年的课改实验中，我们获得了一定的经历，也觉察征询题不少，越反思征询题越多。1、学生的思维开展了，表现欲强了，但学习不扎实，腾跃性大。在学生个性得到开展的同时需要进一步夯实双基教学。2、教育的起点是为了每一个小孩的开展，教育的终点是让小孩各尽其能，但学生中两级分化严峻。3、存

13、在课堂教学方式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于方式。小组合作学习有一定的难度，制约了师生交流互动。4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的老师之间的差异？如何加强老师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化开展？基于课该中的征询题与困惑，我们作了如下考虑：1、新课程改革，最大的障碍是观念的转变。调查说明，在老师群体中，有50%左右的老师观念更新快、领悟才能强、方法点子多；有20%左右的老师摆脱不了传统观念，“穿新鞋走老路”；30%左右的老师存在“观望”现象，开展工作有被动性，有一部分老师口口声声讲素养，扎扎实实搞应试。2、新课程改革最大的缺陷是教学行为转变不深化。通过大量的培训与学习，

14、老师们的课改理论日趋丰富，但落实到行为上，深化到实践中，往往不到位。毕竟搞课改是史无前例的工作，假设我们把“摸着石头过河”作为本次课改的一个理论的话，那么，征询题就在于有的老师不肯“摸石头”，有的老师摸着石头“不肯过河”，有的老师有“过河”思想，而没有“过河”的行动。因而，作为一项整体工程，课改的推进困难不少。3、新课程改革最大的收获是培养了一支课改生力军。一个群体，总有差异。面对征询题与困难，我们不能丧失决心，我们完全有决心、有决心、有耐心。课改之路前景宽阔，它需要时间去弥合，需要过程去体验。在几年来的课改实验中，我们有幸看到了一支课改的排头兵，他们有热情、有理想，敢作敢为，擅长总结与反思，并逐步构成了经历，找出了规律，掌握了方法，对以后的课改开展起着典范示范和领头雁作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、今后这些滚烫的字眼紧紧联络在一起，让我们与新课程一起成长，为小孩们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋养精神之园的丝丝甘泉。在课改的道路上我们尽管步履维艰，但我们将以饱满的热情，坚持不懈地探究、尝试、提高，以跟上新情势下的新课改步伐，使学校充满着课改所能表达出的勃勃活力。让新课程改革的种子在英山这肥沃的土壤上开出绚丽之花，结出丰富之果。